杨修之死 (2).doc

杨修之死
研讨人：种淑萍 张师芹 李民强
【教材分析】 本文节选自《三国演义》第七十二回：诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。课文记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由，表现了杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操的复杂性格：既虚伪奸诈、老谋深算，又深谋远虑。
【教学目标】
知识与能力目标
1、引导学生结合注释疏通文言字词。
2、了解罗贯中和《三国演义》的文学常识。
3、掌握文章内容，学习通过故事情节来分析人物性格的方法。
4、探究杨修之死的原因，初步体验插叙的作用。
方法与过程目标
1、学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法。

2、通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。
情感、态度与价值观目标
1、感受中国古典小说的丰厚底蕴，丰富情感体验，获得审美享受。
2、学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象，并从中领悟做人的道理。
【教学重、难点】
重点：1、分析杨修、曹操这两个人物的性格特点，明确两人之间的矛盾。
2、学习通过典型事例表现人物性格的写法。
难点：学会辩证地看待历史人物和文学作品中的人物形象
课时安排：一课时

教学程序
一 、情境导入，渲染氛围
1、导语： 《临江仙》：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空青山依旧在，
几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。一首《临江仙》以其特有的雄浑悲壮和古朴为我们翻开了三国的历史画卷。暗淡的刀光剑影、远去的鼓角峥鸣、荒芜的烽火边城……历史的天空闪过无数耀眼的星星：足智多谋的诸葛亮、知人善任的刘备、意气风发的周瑜……今天，让我们再来结识其中的两位：一代枭雄曹操和才高八斗的杨修，一睹这两个艺术形象的风采。（板书：标题）
过渡语：我们这篇文章节选自《三国演义》。同学们对《三国演义》和他的作者有什么了解吗？
二、作品、作者、背景简介
作品：《三国演义》是我国古典文学四大名著之一，是我国第一部长篇章回历史小说。作品主要描写三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争，其主要成就在于塑造了曹操、刘备、诸葛亮、关羽、张飞等众多英雄形象。对军事斗争的描写则注重了运筹帷幄之中、决胜千里之外的智慧描写。（请学生说出其中熟悉的故事情节。如：“桃园三结义”“温酒斩华雄”、“三英战吕布”、“赔了夫人又折兵”、“千里走单骑”、“三顾草庐”、“火烧赤壁”、“舌战群儒”等）
作者：罗贯中（约1330~1400），名本，号湖海散人，无末明初小说家。才华出众，但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》。以古鉴今，抨击时政。借叙述魏蜀吴在国征战的历史故事，对暴政作愤怒的抨击，提出自己鲜明的政治理想-----仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向,使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。
背景：本文节选自《三国演义》第七十二回。故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏候渊，曹操一怒之下出兵为夏候渊报仇。当时诸葛亮智取汉中，曹操屡屡受挫，又不甘心失败，只好退兵斜谷口，以待时机。但终因蜀兵积极防守，难以进取。“杨修之死”就是在这样的背景下发生的。
三、《杨修之死》人物简介：
杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，杨修（175-219），字德祖，弘发人（问南灵宝）出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。
《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。
马超：字孟起，西凉太守马腾之了，其父为曹操杀害。他为报父仇曾进兵长安，大破曹军。后投靠汉中的张鲁，最终归降刘备，为蜀汉五虎将之一。
夏候惇：字元让，是曹操的同族兄弟，勇猛刚烈，深得曹操器重，但恃勇少谋、 曹操继王位后，被封为大将军。
曹植：字子建，是曹操之妻卞氏所生的第三子。因才思敏捷深得曹操喜爱，后终因行为放任而被疏远，曹丕继位后，受到很大打击，一再变迁封地，最后受封在陈郡，后人称之为“陈王”或“陈思王”。
曹丕：字子桓，是曹操之妻卞氏所生的长子。博学多闻，善于骑射。曹操死后，嗣位为丞相、魏王，不久即代汉称帝，史称魏文帝。
魏延：字文长，原是刘表手下的大将，后投刘备，屡建战功，被封为汉中太守。诸葛亮说他脑后有反骨，死后遗计除掉了他。
庞德：字令明，原是马超的心腹校尉，后归附曹操。他英勇善战，在樊城大战中射伤关羽，后因关羽使用水攻，被俘不屈而死。
四、再读课文，整体感知。
A、要了解一篇文章的内容，首先要深入研究标题。本文的标题是“杨修之死”，可以看出它的内容吗？其次是抓关键字，标题的关键字是“死”，那杨修是怎么死的 惑乱军心）
B、曹操为什么要杀杨修？（请用文中一句话概括）
原来杨修为人恃才犯旷，数犯曹操之忌。
C、课文写了杨修犯了曹操之忌哪几件事（请用小标题分别概括）？在这些事件中，杨修表现怎样，曹操各有什么心理反应？
改建花园门、分食一盒酥、梦中杀人、告发曹丕、教植斩吏、教植作答
D初步思考：杨修和曹操给人留下什么印象？
杨修：恃才放旷。      曹操：阴险虚伪、狡诈奸猾。
E、这几件事情的行文顺序能否变动？
不能。从时间顺序看是倒叙，但从“曹操进兵犹豫不决----杀杨修----进兵失败----班师”的过程中，杀杨修是事是按顺序来写的。因此，从篇章结构上看，杀杨修前的六件事，要当插叙对待。
四、精读课文，理解揣摩。
A、《三国演义》有一首诗评价杨修：聪明杨德祖，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵。那么，杨修之死是否如这首诗所说的因才所误？从中可看出其什么样的性格特征？
“鸡肋事件”杨修所言虽实，但确实是胆大妄为、目无军纪，“见传”“便教”不仅体现出其才思敏捷，更见其恃才放旷、率性而为；改建园门，曹操只是和工匠斗智，可是杨修破解，这实在是不知趣；分食一盒酥直接把酥吃了个精光，在以君为纲的封建社会，也太目无君主了；操梦中杀人，可是被修揭穿，招致曹操的厌恶是咎由自取；告发曹丕，径来告操，写出杨修的鲁莽、轻率，缺乏心机；教植斩吏、作答，不知不觉卷入宫廷斗争，是自取其祸，最终使操起杀修之心。这都是杨修为人恃才放旷、目中无人的结果，更是参与了曹丕、曹植的嗣位之争，最终成为其牺牲品。曹操改建园门、分食酥饼、梦中杀人，每次计谋都被杨修揭穿；身边有这样一个才思敏捷、能参透自己心意的人，曹操如何能对杨修不忌、不恶呢？杨修：恃才放旷、才思敏捷、伺察敏锐、卖弄才华、轻率大意、无视军纪、目中无人。（恃才）
B、《三国演义》中的曹操有“奸雄”之称，从文本中能看出他的奸吗？
（一奸：借故杀人；二奸：不让人识破心机；三奸：惠善后。）
C、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？表现了曹操什么性格？为什么不杀夏候惇？
曹操兵败，证明了杨修预测的正确性，众人对他杀杨修之举自然有疑意。曹操厚葬杨修，可以堵住众人之口，在众人面前表现出知错就改的举动，以笼络人心。这一举动，表现了曹操阴险虚伪的性格。曹操决不会杀他的爱将夏候惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事情。
（过渡）这两种性格互相冲突必然导致了一个由量变到质变的结局，曹操终于借惑乱军心之罪杀了杨修。
D、通过事件叙述，两位历史人物跃然纸上，如此鲜明，作者是用了什么方法让他们立起来的呢？
明确：刻画人物用描写的方法，一般是写他们的言行举止（如写他们的语言、神态、动作、外貌、心理等）但本文刻画人物，用的是典型事例，能展示出最关键的细节来突出人物特点。
一个人的性格，往往能从他所做之事表现出来。通过叙事，可以反映人物鲜明的性格特征。叙事要做到选材集中、精当、事例短小，从塑造人物、突出主题出发，精选最能体现事件深刻意义、人物思想品质的材料。
E、比较：历史上的曹操与小说中的曹操。
历史上的曹操，是一个杰出的地主阶级政治家、军事家和文学家。他一向唯才是举，胸襟广阔。他兴屯田，抑兼并，统一北方，适应了当时社会发展的趋势，起到一定的作用。他领导的官渡之战是历史上著名的以少用多的战役。他善诗歌，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。后封魏王，曹丕称帝后，追尊他为武帝。文本中的曹操是高度概括性的艺术典型，不能与历史相提并论。因此，我们看历史人物要学会辩证地去看待，不能片面去理解。
五、拓展延伸
阅读下列材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
（纪晓岚是一个怎样的人？与杨修的恃才放旷是否一样？）
六、总结。
本节课我们探讨了杨修的死因，品评了人物形象，从中得到了许多有益的启示。韩非子说：
“知之难，不在见人，在自见。”杨修之死不仅在于当时险恶的政治环境，更在于个人不拘小节，缺乏自知之明。一个人要明于知人，暗于知己，希望学习这篇课文能激发同学们阅读古典名著的兴趣，进一步学习做人的道理。
七、堂清。