羽毛球与加速跑.doc

巧用羽毛球 活学加速跑
一、指导思想及教材分析
本节课以“健康第一”的思想为指导，以起跑后的加速跑作为主教材，并巧用“羽毛球”赛跑和游戏来烘托气氛，再加上用创造性的思维来设计教学环节，力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，将体育教学的育心、育智、育体等方面有机结合，将传统的关注教师行为转变为注重学生的学习活动，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，让学生学会玩、学会思考、学会发展、学会创新，使学生能在玩中学、学中乐、学中悟。同时，我注重对学会全面发展，造就学生在学习过程中正确处理人际关系，相互帮助，团结协作等社会适应能力，让学生真正体验到他们才是课堂的主人、学习的主人。
二、教学目标
1、运动参与：积极主动参与加速跑和游戏的学习活动，并向同伴展示所学。
2、运动技能：利用羽毛球学练加速跑，让学生体验起跑的身体感受和提高加速跑能力。
3、身体健康：促进学生身体素质、运动能力的全面发展，让学生体会胜利的喜悦，树立自信心。
4、心理健康：以较高的热情参与活动，并在活动中表现自我。
5、社会适应：培养学生团结合作的精神，懂得建立良好的人际关系。
三、教学重、难点
1、重点：手臂前后摆动、快跑
2、难点：起跑与加速跑之间的衔接
四、课的设计
1、主题鲜明。本课以“羽毛球”为活动内容，主题鲜明突出，激发学生踊跃参加活动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，启发学生创新羽毛球玩法，并带领学生进行原地高抬腿、原地摆臂、原地快速跑等练习。
2、活动巧妙。教师通过课前放置“任务（加速跑动作图形及要领）”，让学生主动寻找任务并主动参与到学习活动之中，主动合作、探究、发现和解决问题，从而获得一定的知识和技能；巧妙利用羽毛球进行“赛跑”和游戏，不仅让学生学会自我评价（自主、合作、探究练习加速跑后的成效），而且巩固与提高了学生加速跑的能力。
五、课的特色
1、新。课的设计新颖并有创意。巧用“羽毛球”贯穿整个教学，不仅将传统的专项准
备活动融入其中，而且将枯燥乏味的加速跑设计成“我与羽毛球赛跑”，由此将本课教学推向了高潮，同时也真正实现了学生在玩中学、学中练、练中思、思中得。教学方式由此发生了巨大的变革，教师教得轻松，学生学得开心。
2、巧。以“家庭”分成小组，让学生体验“家庭”成员之间的友谊，提高“家庭”成员之间的团结协作的能力。
3、简单、实用。器材以“羽毛球”为主贯穿课的始终，起到了一材多用、一材新用、一材巧用的作用，使课堂教学更贴近学生的生活，营造了一种欢快的学习气氛。

教学案例设计

学习阶段
水平二
教学内容
羽毛球与加速跑
年级：四年级

教
学
目
标
1、运动参与：积极主动参与加速跑和游戏的学习活动，并向同伴展示所学。
2、运动技能：利用羽毛球进行加速跑，体验起跑的身体感受和提高加速跑能力。
3、身体健康：促进学生身体素质、运动能力的全面发展，让学生体会胜利的喜悦，树立自信心。
4、心理健康：以较高的热情参与活动，并在活动中表现自我。
5、社会适应：培养学生团结合作的精神，懂得建立良好的人际关系。

重点、难点
手臂前后摆动、快跑；起跑与加速跑之间的衔接
课的
阶段
阶段内容
学生主体活动
教师指导活动
场地设计布置
时间
强度
接受
任务
及
思想
准备
阶段
一、课堂常规
1、教师整队集合
2、师生问好
3、宣布课的内容和要求。

主动向教师致敬
做好心理准备，精神饱满的进入课堂

运用肢体语言向学生问候

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▼

3min
小
强
度

热
身
激
趣
阶
段
二、（一）自娱自乐——羽毛球创新玩法
设疑：师问羽毛球有什么作用？
1、大胆展示个性
2、积极主动练习
3、发扬创新精神
1、分成四组 “家庭”
2、用启发式教学，引导学生创新羽毛球玩法
3、教师做好示范
 散点站开
╳
╳    ╳
╳
╳

4min
小
强
度
（二）、师生同乐——教师抛羽毛球生做高抬腿、原地摆臂练习、原地快速跑。

1、认真听讲并观察师示范

2、模仿与学习

1、教师讲解示范并在练习过程中语言提示

2、观察学生动作情况以求改进

4min

中
强
度

学
本
领
阶
段
三、齐心协力——加速跑

提示：课前每个家庭中央的纸篓下放置一张加速跑图形及动作要领

1、学生分组讨论，带着问题边想边练
2、认真观察与示范
3、主动参与（各就位、预备、跑——加速跑）
4、积极主动获取教师的指导与帮助，认真学习别人的长处
1、引导学生小组寻找讨论并进行加速跑练习
2、集中讲解示范（各就位、预备、跑——加速跑）
3、引导学生一人喊与其同伴一起跑或者后面同学喊前面的跑
4、师巡回指导给予鼓励与评价

8min

中
强
度

四、速度比拼
1、我与羽毛球赛跑

1、自觉主动与羽毛球赛跑
2、积极展示自我
3、同学间学会互帮互助互鼓励

1、教师扔羽毛球请学生示范追逐（球在落地前）
2、组织学生分组进行比赛
3、引导学生互帮互助互鼓励

6min

中
强
度

全
面
锻
炼
阶
段

五、游戏：发球、快跑、得分

1、认真听讲、思考游戏方法和规则
2、积极主动示范
3、全身心投入比赛

1、教师讲解游戏方法和规则
2、请学生示范并参与其中
3、分组比赛积极引导
4、给每组发球与快跑得分最高的学生，奖励羽毛球两个。

8min

中
强
度
游戏方法与规则：方法：每个家庭排成一路纵队，排头拿后面同学所给的羽毛球（羽毛球拍）发球，同时向前快跑争取接住排头所发的球；接住可得10分，接不住不得分；排头尽量将球发到自己家庭中的三个区域分别可得2、5、10分；依次循环，得分多者列前。

愉
悦
身
心
阶
段

1、羽毛球放头顶绕圆圈走，尽量不要掉球
2、自抛羽毛球拍掌接球或者转身接球
3、听音乐（瑜伽）放松
1、认真观察教师示范，主动参与练习

2、学生随着音乐做放松动作
1、教师示范，并组织学生进行练习

2、引导学生随着优美的音乐做放松动作

4min
中
强
度
结
束
阶
段
1、课的评价
2、收整器材
3、师生道别

1、学生们自评、互评
2、自主主动收整器材
1、学生自评、互评并做总的评价。
2、组织学生收整器材
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▼
3min
中
强
度
场地与器材
篮球场一块、羽毛球32只、羽毛球拍5只、纸篓4个、A4纸4张（加速跑图形）、奖励品若干
平均心率预计130次/S、练习密度预计25-40%、心率指数预计1.3

七、教学反思：
1、通过教与学，学生基本上融入到课堂氛围中去，大多数学生表现出较高的参与度与兴奋度，特别是在讨论尝试练习之后进行我与羽毛球赛跑中，使课堂推向了高潮。
2、学生自主学习中传授传统知识。纵所周知，传统教学起跑及加速跑，基本上就是教师讲解示范，然后学生模仿练习，最后进行几人组听口令强化练习加速跑。这种单一的（教师传授技能学生学习）教学模式，会让学生产生枯燥、单调、乏味的情绪，不利于体育教学。而本教学改变了传统的以教师做主，而是先引导学生寻找“任务”，然后在小组长的带领之下家庭成员通过自己的思考、讨论、研究，再根据“任务”要求进行自我尝试练习加速跑，并穿插练习传统的起跑口令（各就位、预备、跑）。这不仅延续了传统知识的传授，更让学生体验自己是课堂的真正主人。
3、“活”用羽毛球：利用羽毛球进行比赛，不仅调动了学生的学习热情，而且在比赛的过程中巩固与提高了学生的加速跑能力及检测了自我思考、讨论、尝试练习的成效；同时也让学生体会到胜利的喜悦、增强了自信心。
4、“巧”以“家庭”分成小组，让学生体验“家庭”成员之间的友谊，提高“家庭”成员之间的团结协作的能力。