《肖像和姓名中的权利》说课稿交.doc

《肖像和姓名中的权利》教案设计
一 教学目标
1、 情感态度价值观目标：反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的痛苦和危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强依法维权意识。
2、能力目标：能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3知识目标：认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志，懂得肖像权和姓名权的含义和内容，明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
二、教学重点和难点
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。
三、教学方法 采用情境案例分析法、自主学习模式教学法
四、教学课时 一节课
五、教学过程
环节一：导入新课
课件展示信息：提供本班级，采取娱乐节目常见的“一个比划一个猜”的形式，要求学生根据其他人提供的人物特征猜出人物照片的名字-----游戏导课。同时设置问题：看到了这两张照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？ 从而引导学生感受一个具体的人有两大外在标志：肖像和姓名，从而进入本课的课题。
环节二 ：学习新课（本环节分两步完成）
步骤一：自主学习 信息搜索
师：课件展示信息----名人姓名（鲁迅、小沈阳、姚明）
生：理解姓名的含义、表现形式，并在教材中快速找到、标注。
步骤二：表达展示
生：回答自己知道的笔名、艺名、网名，并调查班级内同学有那些这方面的名字。
环节三：合作探究——情境剧场
第一部分：我有姓名权
师：课件展示信息（1）：由婴儿出生起名的事例---寿生，引出出生时父母给的名字所给予的期望。
生：明确姓名的相关知识，并说说自己姓名的寓意。
师：课件展示信息（2）：改名的风波---秦寿生改秦凯哲，让学生明确随着年龄的增长，公民有权变更和决定自己的姓名，但未成年人和精神病患者必须由监护人承担，同时出示课件总结，加强理解记忆。
生：讨论、归纳记忆姓名权的内容。
师：课件展示信息（3）：由秦凯哲的姓名被别人冒充，得出不得侵害公民的姓名权，否则要承担相应的法律责任。
生：结合教材案例，归纳讨论三种侵权行为—--干涉、盗用、冒用他人姓名，并在书上标注。
第二部分：维护肖像权
师：课件展示信息（4）：秦凯哲的照片被作为广告代言及同厂家协商的案例。
生：讨论，并阅读教材，理解记忆肖像支配权的相关知识点，并进一步明确公民的肖像权不受侵害。
师：课件展示出构成侵权的条件。
生：讨论未成年人的肖像权，归纳侵权条件，及侵权行为需要承担相应的责任。
师：课件展示信息（5）：拓展相关的一组图片，进一步分析不是所有未经他人同意而使用他人照片的行为都是侵权行为 ，课件总结展示。
生：说说本节课的体会、收获
师：课件展示信息（6）：温馨提示---公民在依法维护自身权利的同时要自觉履行维护他人肖像权和姓名权的义务。
环节四：课堂小结
学生复述，教师课件对比展示姓名权和肖像权
环节五：布置作业
搜集身边侵犯他人肖像权和姓名权的例子，做当堂训练单
八、 教学反思
根据新课标的要求和学生实际，利用学生喜闻乐见的形式导课，充分调动了学生学习的积极性和主动性，课程讲授主要采用案例式教学的形式，一案到底，通过一个人的成长经历为线索，调整教材结构，便于学生理解；不足---课堂语言不够精练，环节衔接不够流畅。

附件：教学幻灯片

《肖像和姓名中的权利》说课稿
古山中学 张艳伟
各位领导、老师：
今天我说课的题目是《肖像和姓名中的权利》,下面我从七个方面开始我的说课：
一 教材地位分析
本课介绍了肖像权、姓名权的含义及内容，侵害肖像权、姓名权的表现形式和后果。侵害这两种权利的行为在学生中屡见不鲜，有必要教育学生重视维护他人和自己的合法权益。因此在本教材和本单元中本课处在非常重要的地位。
二 学生情况分析
很多学生对法律赋予公民姓名和肖像的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时权利被侵犯了也未必意识到，不懂得利用法律来维护自己的合法权益。因此学生有必要更好地了解肖像权和姓名权。
三 教学目标和重难点的确定
（一）基于上述教材地位和学情分析，我将本课的教学目标设计为
1、 情感态度价值观目标：反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的痛苦和危害；培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识；增强依法维权意识。
2、能力目标能够正确区分哪些行为是侵犯公民姓名权和肖像权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人姓名权与肖像权的能力，能够运用法律武器追究侵权者的法律责任。
3知识目标：认识肖像和姓名是一个具体的人的两大外在标志，懂得肖像权和姓名权的含义和内容，明确每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权。
（二）教学重点和难点
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像权和姓名权的义务。
四 教师教学方案 采用情境案例分析法、自主学习模式教学
五 教学课时 一节课
六 教学过程
环节一：导入新课
课件展示信息：提供本班级，采取娱乐节目常见的“一个比划一个猜”的形式，要求学生根据其他人提供的人物特征猜出人物照片的名字-----游戏导课。同时设置问题：看到了这两张照片、姓名，同学们脑海中立即浮现出哪些相关的信息？ 从而引导学生感受一个具体的人有两大外在标志：肖像和姓名，从而进入本课的课题。
环节二 ：学习新课（本环节分两步完成）
步骤一：自主学习 信息搜索
课件展示信息----名人姓名（鲁迅、小沈阳、姚明），理解姓名的含义、表现形式，并在教材中快速找到、标注。实现自主学习。
步骤二：表达展示
学生回答自己知道的笔名、艺名、网名，并调查班级内同学有那些这方面的名字。充分实现了生生互动。
环节三：合作探究——情境剧场
本环节以同一个人物的成长经历为线索，并根据事物认知的自然规律，调整教材顺序，将姓名权放在了前一部分，结合教学内容设计了并设置两部分问题。
第一部分：我有姓名权
课件展示信息（1）：由婴儿出生起名的事例---寿生，引出出生时父母给的名字所给予的期望，使学生明确姓名的相关知识，并说说自己姓名的寓意。
课件展示信息（2）：改名的风波---秦寿生改秦凯哲，让学生明确随着年龄的增长，公民有权变更和决定自己的姓名，但未成年人和精神病患者必须由监护人承担，同时出示课件总结，加强理解记忆。
课件展示信息（3）：由秦凯哲出的姓名被别人冒充，得出不得侵害公民的姓名权，否则要承担相应的法律责任。，
第二部分：维护肖像权
课件展示信息（4）：秦凯哲的照片被作为广告代言及同厂家协商的案例，明确肖像支配权的相关知识点，并进一步由秦凯哲的事例得出公民的肖像权不受侵害。课件展示出构成侵权的条件，及未成年人的肖像权，并明确侵权行为需要承担相应的责任，使学生更好的掌握相关的知识。
课件展示信息（5）：拓展相关的一组图片，进一步分析不是所有未经他人同意而使用他人照片的行为都是侵权行为 ，课件总结展示。
课件展示信息（6）：温馨提示---公民在依法维护自身权利的同时要自觉履
行维护他人肖像权和姓名权的义务。
环节四：课堂总结
利用课件，以对比的方式归纳本课学习的知识，列出知识框架。既落实了课本知识又体现了学生的主体性。
环节五：布置作业
搜集身边侵犯他人肖像权和姓名权的例子，使课堂延续到生活，延续到社
会中，拓展了教学内容，也体现出新课程所要求的政治课堂的实践性和社会性。
七、 教学反思
根据新课标的要求和学生实际，利用学生喜闻乐见的形式导课，充分调动了学生学习的积极性和主动性，课程讲授主要采用案例式教学的形式，一案到底，通过一个人的成长经历为线索，调整教材结构，对案例进行分析、合作探究，这样既符合学生的认知规律，又体现了以学生为主体，教师为主导的现代教学理念。由于能力有限，本课的设计还存在许多不足之处，希望老师们能给我更多的指点和帮助，谢谢大家！

教师评课总结
1、杨景海（主管教学校长）：能根据校本培训方案要求，将说课的过程条理化，注意学会处理突发事件---话筒、投影故障，多听课，同学科相互借鉴。
2、邢淑娟（教研主任）：“一案多境、一案到底”的教学思路值得同学科借鉴，教材内容调整符合认知规律，有敢于突破传统观念的勇气，教学目标的设计符合教学大纲要求，重点突出，难点有突破，总结部分言简意赅，但受教室条件限制，板书呈现有欠缺，语言方面：啰嗦、口头禅。
3、孙小会（教师）：亲和力好，一案贯穿始终有整体感、有延伸，总结详细；建议：学生自读教材的时间略少。
4、赵鹏飞（教师）：课件制作、设计流畅、准备充分，思路清晰、启发到位；建议：仪表—公开课不要着装太随意，口语会影响整体教学效果。
5、王晓兵（教师）：教学整体设计完整、流畅，导课新颖，缓解紧张气氛，调动了学生的积极性，语言组织能力强，重难点突出，学生学习过程比较轻松；建议：教师说得多，学生时间安排略显单薄。