《从百草园到三味书屋2》.doc

安徽铜都双语学校人本跨界大课堂登山型语文学道
组名： 姓名： 日期：2013-3-15 编制：七年级语文组
独立、自主，自学促能力形成 ；团结、协作，展示让魅力飞扬

【自研课导学】

晨读课（35分钟）
目标：1、全体同学朗读《从百草园到三味书屋》一文至少一遍,目标:认准字形，读准字音。（5分钟）
2全体同学完成《从百草园到三味书屋》中写百草园四季之景和寿先生读书情景等部分的背诵，达到一字不误。（15分钟）
3、学有余力者：识记课下注释重点字词解释。
检效：导生抽查各组背诵情况，并记录、评比。 （10分钟）
激励语：天行健,君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。最佳晨读个人： 有待提高小组：

预习课
自读自悟《从百草园到三味书屋》，20分钟内完成如下任务：
资料准备：查找资料，简单了解长妈妈、寿老先生和三味书屋。
自主积累：自主识记课下注释中的生字词，力争做到能认、会写、懂词义。
自我感悟：观察双语的美丽景色，尝试给各种美景找一些准确而优美的形容词。
【展示课导学】（课题：《从百草园到三味书屋》 作者：鲁 迅 课时:第二课时）
·学习主题：1．理解文章比照方法的运用，体会作者的情怀 ；2．学习文章简练生动、传神准确的语言，提高语言表达能力。
定向导学·互动展示
课堂
元素
导学
流程
自研自探环节
合作探究环节
展示提升·质疑评价环节
总结归纳环节
自学指导
程序、要求、时间
互动程序
内容、形式、时间
展示方案
方案、建议、时间
随堂笔记
成果记录、知识生成、规律总结
研读文本
体会情怀
内容：重点研读文本，体会作者的情怀。
学法：
重点研读课文“百草园”和“三味书屋”两部分，寻找其中相比照的内容，用红笔在文中勾画出来，再从这种种比照中体会作者所要表达的情怀。
预时：分8钟
交流与分享
A．两人帮扶对：
1.对子间检查自研成果，用红笔作出等级评定。
2、对子间听读7、8两段。
预时4分钟
挑战与冲刺
B.五人互助组:
1、组长主持，循环交流自研时存在的疑难问题；
2深入探讨以下问题:
①作者在比照中所表达的情怀；
②文中哪些动词、形容词运用得很好？好在何处?
预时5分钟
准备与预展
C、十人共同体：
①抽签：导生给出抽签顺序，确定本组展示方案。
②预展：A、2-3人进行主黑板板书，组长带领其他四位组员进行主题性预展；
B、其他成员抽出小黑板用正楷字抄写课文，注意笔顺和字形。
预时10分钟
展示课题一：探究情怀
建议：
·1、板书“百草园”和“三味书屋”相比照的内容；
2、将比照的内容读给大家听一听；
3、结合比照的内容分析作者的情怀
要求：
请手握教鞭结合板书进行口述，面朝同学，姿态大方，语速适中。
展示课题二：名家赏析
建议：
1、板书本组优秀的语句赏析作为示例；
2、读出所赏析的语句；
3、分析这些词语在表现景物特点和人物情感方面的精妙作用。
预时：22分钟
·比照的内容：

作者的情怀：

赏析语句：

赏析：

品读文本
学习语言
内容：品读词句，体会语言特色。
学法：
品读文章描写景物、人物的语句，结合景物和人物特点，揣摩其中动词、形容词使用的精妙，可以用直接赏析法、词语替换法、佳句仿写法等方法进行赏析。
预时：8分钟
等级评定： ☆
当堂反馈
用你最漂亮的字抄写课文“不必说碧绿的菜畦……”一段。（3分钟）
【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题
得分
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚;也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。
·基础题·
一、指出下列句子所用的修辞手法。（3分）
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（　　　）
⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。（　　 ）
⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……（　　 　）
·发展题·
1. 这段文字描写景物，其中详写什么?略写什么?

2. 这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。
　　写视觉的：
　　写听觉的：
　　写味觉的：
·提高题·
1. 文段开头的两个“不必说”有什么表达作用?

2. 说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么?
　①肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。

②轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。

3.文中对拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

4.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法?请运用这种手法再续写两个句子。

【培辅期望】
疑惑告知：
效果描述：
【自主反思】（日反思）
知识盘点：
心得描述：

1、详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
②不能。窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。续写略。

1、详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。续写略。

1、详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。
2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。
3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。
4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。
②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。
5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我 ”来说，既富有神秘感又富有吸引力。
6.拟人。续写略。