1、春天举行音乐会》小学音乐教学设计
课题：《春天举行音乐会》
教材分析：
本课是人音版第6册教材中的第三课，整首歌曲用了拟人化的手法，把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼，多处运用了休止符，使音乐流动起来，充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒，花红柳绿的一片盎然景色。
教学目标：
1、通过聆听和演唱，感受八分、四分休止符，并加入打击乐器进行伴奏体验。
2、学会歌曲，能用欢快、跳跃的情绪演唱《春天举行音乐会》，并通过声音
体会力度在歌曲中的表现作用。
3、通过演唱《春天举行音乐会》，能够从歌曲中感
2、受到春之美和大自然的勃
勃生机。
教学重点：用欢快活泼的情绪演唱《春天举行音乐会》，
教学难点：休止符停顿得当，节奏掌握准确。
教学设计活动
教师活动
学生活动
设计意图
一、 听声音寻找春天，导入新课
1、导入：“今天老师把大家带入大自然中去，请认真听，你都听到什么美妙的声音了。”“这些声音把你带到了什么季节。”
2、导语并揭题
听声音，并回答出对声音的感受。
通过音乐找到春天。
创设情境吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，并感受春天的意境。
二、揭题《春天举行音乐会》并寻找音乐会中的演奏者
1、导入：“你们看春姑娘向我们招手呢，这边正
3、在举行一场春天的音乐会，让我们走进一起听听。”
2、问：“歌曲的情绪是什么样的。”
3、再听歌曲，寻找音乐会中的演员。
初听全曲感受歌曲情绪
找出音乐会中的演员春雷、春水、春风、春雨
积极引导学生走进音乐，真正获得音乐审美体验。
培养学生认真聆听的习惯，通过欣赏感受歌曲。
三、聆听《春天举行音乐会》，利用板书和多媒体让学生学唱歌曲
1． 导入歌曲中春天的声音：“老师不但看到春天的美景还听到了春天美妙的声音。你们听。”
认真聆听，
引导学生通过音乐对大自然的感受和认识，提高对音乐的感悟能力。
2.播放课件让学生寻找音乐会的演奏者，并
4、寻找他们的声音节奏，以及情绪特点。
（1）模仿春雨的声音特点（X X 0 X | X0|）
滴答 滴答
（2）加入双响筒
（3）附上旋律师生以接唱的形式熟悉旋律。
（4）模仿春风的声音特点（X X 0 X | X0 |）
沙沙 沙沙
（5）加入沙锤
（6）附上旋律师生以接唱的形式熟悉旋律。
（7）模仿春雷的声音特点（X X X X | X- |）
轰隆隆隆隆
（8）附上旋律师生以接唱的形式熟悉旋律。
（9）加入鼓
（10）模仿春水的声音特点（X X X X | X- |）
哗啦啦啦啦
（11）附上旋律师生以接唱的形式熟悉旋律。
（12）加入铃鼓
3、完
5、整欣赏全曲
回答问题
模仿声音的变化。
用语言或词语表述声音的变化过程
掌握八分休止符的时值，四分休止符的时值，并运用到歌曲中。
加入打击乐器让学生把模仿的声音节奏打出来。
通过掌握声音节奏让学生进一步体会它们的情绪，从而运用声音的强弱来表现春风春雨轻柔和春雷有力春水热情的情绪。
学唱前四句旋律
聆听全曲，思考老师的问题
以寻找音乐会演员的拟人形式激发学生的学习兴趣，营造学生的想象空间。
基于学生对春天各种声音已有所了解，因此让学生先来朗诵后半句的象声词能充分培养学生的自信心。
让学生通过打节奏，加入打击乐器和附上歌曲
6、旋律，感受并掌握（X X 0 X | X0 |），解决歌曲中的节奏难点，学会前四句旋律。
运用师生互相接歌词的方式，促进师生间的互动。
要求学生小声跟唱，加深前四句的旋律，注意第五句和第六句。
3、学唱第五句和第六句。春风和春雨合奏，春雷和春水合唱。
学生听范唱，
学唱第五句和第六句
学生在教师范唱引领下，掌握节奏，并运用到歌曲中。
4、最后一句情绪处理并演唱：“请用一个词语来形容我们的指挥家春笋。
“请你也来当一回小小指挥家吧！”
（师钢伴）
复听范唱：“我们加入到他们之中去吧和他们一起来演唱这首歌曲吧？”
{出示课件
7、歌谱并复听范唱}
问：“音乐会的演出成功与否，和谁的关系最密切。”引出春笋
学生回答春笋，感受作为指挥的自豪感。
回答问题有感情的演唱
学唱最后一句
学唱时重点突出带有自豪感的节奏X0 X0，把节奏、旋律、情绪三者加在一起让学生在轻松的状态下学会这句歌词。
解决难点：八分休止符。
提醒学生换气的方式去感受休止符。
提醒演唱的情绪。
促进学生的自主性，培养自信心。
5、最后学唱“春天举行音乐会”
学唱第七句
学生看板书学唱这句歌词，注意举行中的附点，和音乐中的休止符。
利用板书明确的展示出这句旋律中的难点。
四、完整地演唱全曲
1、让学生完整演唱
2、分组分角色演唱，四组分配强调通过声音的强弱变化来区分不同的情绪。
3、老师扮演春笋和学生共同演唱。
4、加入打击乐器
学生演唱
感受歌曲情绪
学生分组演唱，分别扮演不同角色注意情绪和强弱的变化
利用多媒体让学生做选项，清晰的运用词语来让学生感受歌曲中演奏者的情绪，并运用到声音中
个体表演，为了展示一节课的教学成果。
打开孩子们向往春天的心灵，培养他们自信地唱春天。
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