1、第二章被子植物的一生综合测评
1.将颗粒完整的活种子分成甲、乙两组，在约25 ℃的条件下分别播种。甲组种在肥沃、湿润的土壤中，乙组种在贫瘠、湿润的土壤中，这两组种子的发芽状况是：
A.甲先萌发；B.乙先萌发；C.同时萌发；D.都不萌发。答〔 〕
2.下图是菜豆的种子和幼苗，据图回答问题。
（1）丙图中结构A由甲图中［ ］所示的结构发育而来；丙图中结构B由甲图中［ ］所示的结构发育而来；丙图中结构C由甲图中［ ］所示的结构发育而来。
（2）请在乙图中标出成熟区、伸长区、分生区、根冠的位置。
3.下图是桃的花和果实示意图，据图回答问题。
（1）写出图中字母代表的名称：
2、
A ；B ；C ；D 。
（2）在A、C与B、D之间用箭头表示果实和种子的形成过程。
4.某同学设计了两组实验装置，用来探究种子萌发所需要的环境条件（如图）。他所使用的材料用具有烧杯、吸水纸、标签、清水、绿豆种子等。
（1）根据两组实验装置填写下表。
探究的因素
水
空气
温度
处理方式
利用实验一的A与C装置进行对比处理
预期效果
（2）做实验二时，为什么要设置A装置？
（3）做实验一时，如果C装置中的种子没有萌发，请分析原因（至少写出两点）。
①
3、 ；
② 。
5.一天下课后，王鹏和王磊这一对双胞胎正在争吵。王鹏说：“种在肥沃的土壤中的种子先发芽。”王磊说：“种在贫瘠的土壤中的种子先发芽。”
（1）你认为谁说得对？为什么？
（2）种子萌发是否需要从外界吸收无机盐呢？王鹏和王磊设计了以下实验：①将适量的土壤分别装入A、B两个烧杯中；②在两个烧杯中各种上5粒小麦种子；③定期在A烧杯中浇清水，在B烧杯中浇配置的完全营养液；④观察两个烧杯中种子的萌发情况。根据王鹏和王磊的实验设计
4、回答下列问题。
①本实验设计中的变量是 。
②你认为他们设计的A、B两组实验是对照实验吗?为什么?
③如果你认为该实验方案还可以进一步改进，请提出你的修改意见。
6.某同学进行了无土栽培的尝试（如图），据图回答问题。
甲 乙
（1）甲、乙两瓶都应当放在怎样的环境中？
（2）为什么甲植株生长状况比乙植株好？
7.在甲、乙、丙、丁四个培养皿中分别放等量的棉花，再将
5、相同数量（各100粒）的绿豆种子放在上面，在不同条件下进行培养。数日后记录种子萌发情况如下表。
装置
甲
乙
丙
丁
场所
日光下
日光下
黑暗中
黑暗中
温度
23 ℃
23 ℃
23 ℃
23 ℃
棉花干湿状态
潮湿
干燥
潮湿
干燥
数日后种子
萌发情况
发芽
未发芽
发芽
未发芽
发芽
未发芽
发芽
未发芽
92
8
0
100
93
7
0
100
（1）根据本实验，可得出的结论是：种子萌发需要 。
（2）种子萌发后，如果继续培养几周，幼苗生长较好的应该是组。你判断的理由是：
6、 。
（3）要证明“黑暗对种子萌发是否有影响”，在实验设计上可选用 作对比。
（4）丙组中有7粒种子没有萌发，请你给一个合理的解释。
8.人类对植物开花、结果、产生种子三者之间的关系的认识，经历了几个世纪的时间，其中凝聚了许多科学家的仔细观察和认真思考。资料1～资料3再现了这个认识过程。阅读资料，回答下列问题。
17世纪，格鲁通过对花进行解剖，对植物的性别作了如下说明：“在花中有产生精子的部分，就是雄蕊；还有相当于动物卵巢的部分。雄蕊中有相当于动物精子的小球，使相当于卵巢的部分受孕。因此，植物都是雌雄同株的。”
（1）格鲁的描述中“相
7、当于动物精子的小球”是指；“相当于动物卵巢的部分”是指 。
（2）格鲁认为：植物都是雌雄同株的。这一观点对吗？
卡梅拉里乌斯把格鲁的看法通过实验作了进一步的研究：
实验1 把长花粉、不结果实的桑树与结果实、不长花粉的桑树隔离开。结果发现结果实的桑树虽然结实，但果实中没有一粒种子；
实验2 换用野靛做上述实验，结果相同；
实验3 把玉米的雄蕊切掉，发现一粒种子也不结。
（3）根据上述资料的描述，桑树是雌雄同株还是雌雄异株的植物？
（4）根据卡梅拉里乌斯所做的三个实验，你能得出什么结论？
18世纪最流行的看法是：花粉只对种子的形成起刺激作用。凯尔路特用两种烟草做杂交，产生了种子。他设想：如果在下一代中能够发现雄性的一些特征，便可以推断出花粉并不只是刺激种子的发育。实际上，凯尔路特所获得的杂交种子发育成的植株具有双亲的特征。直到18世纪末，人们才认识到：有些植物有雌雄之分，雌蕊中的卵细胞和雄蕊花粉中的精子经过某些过程产生下一代。
（5）凯尔路特通过实验证明了什么？
（6）资料中所述的“某些过程”是指什么过程
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