热闹的运动会.doc

大班美术活动《热闹的运动会》说课稿
一、说教材
现行的《纲要》要求我们所选的教育内容是各领域内容相互渗透，从不同的角度来促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。而《热闹的运动会》这一美术活动正符合了这一要求。就大班幼儿而言，这个年龄段的幼儿心理活动概括性和有意性的表现更为明显。观察力已得到了一定的发展具体形象性思维较为成熟，而抽象逻辑性思维则处于萌芽状态，幼儿已有了一些生活经验和相关的技能，在这个时候，需要老师积极的引导幼儿去发现生活中美的事物，并把它们用艺术的形式表现出来。运动会对于大班的幼儿来说，已经非常熟悉了，至少都参加过两次冬季运动会了，而且部分幼儿也有在电视上观看运动会的经历。所以这次活动可以说幼儿很感兴趣。在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心培养幼儿的兴趣，手脑眼并用的活动起来。充分展开想象通过说说、画画使他们的表现力得到充分的发挥，有了这种兴趣才能让幼儿对下面乃至今后的艺术活动保持积极的心态，这种心态对幼儿以后的工作学习都是会有影响的是至关重要的。因为在活动中要求幼儿，这也正是响应了《纲要》在艺术领域内容选择中提出的能激发他们表现美创造美的情趣的要求。
二、说活动目标
《纲要》对幼儿艺术教育的目标是：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。活动中教师以引导者的身份出现，对幼儿表达出现困难的地方加以点拨，使每个孩子都能充分自主的参与到活动中。我根据教材特点及幼儿年龄特点制定了一下目标：
1、情感目标：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣，体验集体绘画活动的快乐。因为兴趣是学习的动力，《纲要》中也曾指出“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果而忽视了幼儿在活动中的情感体验和态度倾向。”所以我把第一点作为我活动的重点，这条目标将会体现在我整个活动当中。孩子是充满好奇心的，我会抓住这一特点让活动以不同于常的形式出现。比如：我会在课前游戏活动中带孩子们玩一些运动会的体育项目，让他们对运动会中多种体育形式有了解，同时对绘画运动的人物产生兴趣。绘画不是单一的想象而是手脑眼多种感官结合来进行。这样，让他们在新奇之余会跟着不自觉的丰富、积累经验。
2、认知目标：能用流畅的线条、丰富的色彩绘画，表现有多个人物正面或侧面的热闹场面。虽然大班幼儿的美术技能掌握已有了一定的基础，但其小肌肉群发展还不够完善。对于表现流畅的线条部分幼儿不一定达到目标，又加上幼儿原来一直停留在绘画正面的人物层面上，对于绘画侧面人有一个知识上的要求，必须要掌握怎样表现侧面人，这是本次活动的重点，所以我会把这点当做具体的目标来执行。
3、能力目标：能大胆构思画面内容，获得“热烈”的画面效果。这一点是我的难点，难点在于如何让幼儿表现“热烈”的画面。具体绘画中我不会强调幼儿所设计造型的规范性及准确性，而是让他们用自己喜欢的方式进行艺术表现，在观看教师的演示指导后，凭借自己的经验尝试计作画。将他们现有的理解、想象引导到更深的方面，进一步表现创造的欲望和热情。
本次活动初步设定一课时完成。当然，可以根据幼儿掌握情况来定，如果幼儿掌握效果不太好，可以在设计一次延伸活动，在单独的绘画纸上，让幼儿自己想象作画，这样，活动目标就好完成的更好。
三、说活动准备
根据选材的特点和设计内容，应教学的需要，这节课的活动准备主要分为两个方面：
1、幼儿生活经验和知识的准备。首先，幼儿有参加过运动会的经验。其次，在活动前，进行过各种体育项目的比赛活动。
这样，让幼儿获得相关的生活经验，为激起幼儿作画做铺垫。艺术来源于生活，是生活中美好事物的集中反映。在日常生活中，有意的引导幼儿多观察，多参与，为幼儿参与本次活动课前知识技能做铺垫。
2、教具及材料准备：人物正面和侧面的范画，幼儿园运动会的录像资料，绘画所用材料：水彩笔，操作卡第3页、第4页。
完成一次教育不是一节课一个活动就可以了的，而是与其前延后续密不可分的，所以课前知识的渗透很有必要也很重要。另外，艺术氛围浓否对艺术活动的进行是有一定影响的。因此，要创设一个理想的作画空间让幼儿能轻快愉悦的进行作画。
四、说教法
根据设计的活动内容，主要采用的教学法有“直观演示法”，在活动的开始部分，通过范画、操作卡上的图片演示以及运动会的录像资料，形象生动的将幼儿导入课题，引起学习的兴趣。导入课题后采用了“启发性提问法”，引导幼儿带着问题去观察并思考正面人和侧面人的特点及不同，激发幼儿参与创作的兴趣。最后采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能帮助幼儿掌握正确的表现方法，但我把它放到最后，主要体现了“幼儿才是活动的主体，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。在整个活动过程中，老师鼓励幼儿带着自己的思路，大胆去探索、尝试创作。我认为整个活动的指导难点是如何在创作活动中鼓励幼儿用言语进行交流，进一步表现创造的欲望和热情，表现运动会热闹的场面，并体验这种创作的乐趣。
五、说学法
幼儿的学法主要有“观察法”，在活动一开始就让幼儿观察范画和录像，让幼儿对本次活动的内容有大概的了解，知道正面人和侧面人怎么表现。还有“提问法”、“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供给幼儿一个相对自由的空间，提出问题，鼓励幼儿大胆讨论，有利于发展幼儿的想象力和自主解决问题的能力。“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育。同时采用展示法，通过幼儿展示自己及欣赏同伴作品的过程中，交流自己的创作经验。发挥了幼儿的主体作用，让每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的表现能力逐步充满信心。其中也通过了幼儿间的互补学习等方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。整个活动的前半部分是老师与幼儿的互动，后半部分是幼儿自由创作，充分体现幼儿在活动中的主体性。活动中老师为激发幼儿说的欲望和热情，积极创设了一个利用幼儿已有的生活经验和本领的情境，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。
六、说教学的程序
有了以上这些分析和准备，根据教学需要，本次活动我设计了五个环节：经验准备－欣赏引题—激发兴趣—幼儿操作—展示交流等五个环节。
（一）开门见山式提问，直奔主题。（用时2分钟左右。）
播放运动会录像，让幼儿观看，并提问：“小朋友们都参加过运动会吧？今天我们就要把运动会上热闹的场面画下来。”
这样一边演示一边用语言来激发幼儿的兴趣。用提问法，明确的把“观察”和“比较”这两个任务交待给幼儿，利用幼儿学过的本领，增加活动的生动性，让幼儿一开始就带着愉快的情绪参与学习。这也体现了本次活动情感目标：通过活动，激发幼儿表现艺术美的兴趣，体验集体绘画活动的快乐。
（二）通过欣赏和观察，积累知识经验，并激发幼儿进行融合再现的意愿。（用时5分钟左右）
1、经验准备：有了参加过运动会的经验和之前对幼儿参与的各种体育项目的比赛，幼儿对运动会有了很深的了解，为本次幼儿美术活动做了铺垫。
　2、欣赏重现，以谈论的方式，激发兴趣。让幼儿观看操作卡第3页，并提问：“这些小朋友在干什么？怎样才能把参加运动会的人画得漂亮呢？”同时可以请两个幼儿上台一正一侧站立，引导幼儿观察，再观察范画正面人和侧面人，“画正面人的时候应该注意些什么呢？”“画侧面人的时候又应该注意些什么呢？”激起幼儿画画的兴趣，同时也是为了引出下一个环节。这里也实现了认知目标：能用流畅的线条、丰富的色彩绘画，表现有多个人物正面或侧面的热闹场面。通过直观的观察示范，幼儿也掌握了侧面人的画法，解决了本次活动的重点。
3、幼儿自由讨论，如何表现运动会的热闹，这也是着重解决本次活动的难点。
教师提问：“怎样才能画出运动会的热闹呢？”教师引导幼儿思考，如人多，每个人都在活动等就可以体现热闹。“除了画人，还可以画些什么来表现热闹的运动会？”引导幼儿讨论说出可以添画一些运动会的场景、器械、运动员的动作等。这一环节重点解决能力目标：能大胆构思画面内容，获得“热烈”的画面效果。
在前面活动的环节之后，适当的提供给幼儿一个相对自由的空间，鼓励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的积极性。让幼儿在已有的经验和观察的认知上，在头脑中形成印象，基本上知道了怎样表现一场热闹的运动会，解决了本次活动的难点。
　（三）幼儿自由想象并表现，体验创作的乐趣。（用时在15——20分钟）
　 1、启发幼儿大胆想象，引导幼儿思考自己要画什么，大胆作画。这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”。所以，我改变以往教师示范，幼儿学习的模式，让幼儿真正成为活动的主体，变“要我学为我要学”。也许这一过程还会出现许多富有创意的新发现呢。
2、幼儿自由作画：在幼儿想好画什么之后，启发幼儿在已有的经验基础上自由操作探索，（在操作卡第4页上作画。）给予及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。这样更加解决了这次活动的重难点。
（四）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。（用时2——5分钟）
　　 老师带领幼儿一起欣赏同伴的作品，交流自己的创作经验，大胆的向大家介绍自己画的小朋友在干什么？如，拍皮球，跳绳等。请小朋友评价画得怎么样？热不热闹？怎样热闹，从而体验审美愉悦，达到自我评价。这一环节把活动推上新的高潮。让幼儿充分体会到成功的喜悦！绘画是幼儿表现自我，创造世界的一种有效的语言，我们要不断的培养幼儿在绘画方面的自信心。尊重幼儿的艺术表现，合理评价幼儿的作品，就能有效的培养幼儿的创造性，孩子就会大胆、自信的描绘出绚丽多彩的世界！
整个活动，我遵循着让孩子“学的开心，画的自由”的理念为原则，以《纲要》精神为依据，以引导幼儿大胆创作为突破口，在轻松愉快地氛围中顺利完成目标，解决了重点难点，使幼儿的创造想象能力、语言表达能力、均得到相应的提高。