通用综合课程与科技教育.doc

通用技术和综合实践 
——贯穿科技教育理念的新课程
一 新课程，新理念，新发展
2004年龙城高级中学提出了“崇真尚本，追求进步”的办学理念，确立了“做高素养的现代中国人”的育人目标，强调崇科学之真，尚人文之本。在办学理念的大框架下，学校提出科技教育的特色理念：“崇真尚本，学做结合，普及提高，全面发展”。
同年，我国进行新课程改革，增设了通用技术和综合实践两门新课程，我校借此契机，把科技教育作为素质教育的突破口，组织专业人员大力探究和开发新课程与科技教育相结合的教学模式；2006年学校进一步加强了通用技术和综合实践的课程建设工作，结合我校发展规划把科技模型融入到两个课程中，成立了科技模型社团，少年科学院等学生组织；2007年，学校基本确立发展科技教育特色的目标，把科技教育纳入课堂（课程）文化建设的重要内容。2010年，学校积极开展了创建广东省，深圳市科技教育特色学校的活动。2011年，学校获得广东省青少年科学教育特色学校，同年开始深圳市科技教育特色学校创建的工作。2012年我校正积极开展创建全国科技体育传统学校的工作。

二 课程发展
我校本着学中做，做中学，在普及中提高，在提高中发展的工作思路，在国家课程和校本课程的结合与开发上下功夫，求发展：
1. 以国家课程为主导积极推动课程发展。
重视课堂教学中培养学生的实践能力。在教学环节中积极开展科技制作环节，通过科技制作为学生提供更为丰富、更为多样的技术实践的机会，拓展学生的技术经历，提高学生理论应用于实践的能力。
开拓多种社会实践形式。学校每年安排学生进行各类社会实践活动，开发有多种社会实践基地，如碧岭农业基地，东都汽车城，东部华侨城等，丰富学生社会视野，提高其热爱社会，关心人文的情感。
社区服务落在实处。学校设计了社区服务登记表，记录学生高中阶段的社区服务内容，社区服务形式多样，内容丰富，是培养学生服务意识、进行社会交流的平台。
2．积极开展选修课程和校本课程的开发。
结合我校育人目标以及学生特点我们开发开设了多种多样的选修课程和校本课程：
选修课程有：
1建筑及其设计：
具体内容有建筑与文化、建筑结构及其简单设计、建筑材料及其加工、建筑构造及其设计。该模块人文内涵丰富，实用性强，设计和制作内容简便易行。
2机器人：
基于计算机技术的的学习平台、将机械传动与单片机的应用有机组合的选修模块。具体内容有单片机及其控制程序、单片机与控制电路、单片机与传动机械。该模块给学生提供了运用当代现金技术和先进思想方法进行设计、制作，以解决实际问题的机会。
3现代农业技术：
正在建设无土栽培基地，建设好后可开设。以较为先进的、与日常生活联系紧密的现代农业技术的理念和方法，以及农业技术试验为主要内容的选修模块，我校将侧重于无土栽培这个研修专题的开设的建立在此基础上的系列创新实践活动。
校本课程：
1科技模型：
我校根据本校特点建设有科技模型活动室，拥有航海模型训练池，车辆模型跑道，配备较为完备的训练器材。科技模型作为校本课程被纳入我校通用技术选修模块。具体内容有航空航天模型、航海模型、车辆模型。本模块与学生日常的社团活动相结合；与全国青少年科技模型比赛活动相结合；与学校科技教育工作相结合，着力促进学生特色发展；促进教师专业技能发展；促进学校特色发展。在我校形成了三结合，三发展的特色课程项目。
2 无线电运动：
我校建有无线电活动室，购置有先进的运动器材，拥有经验丰富的辅导教师，无线电运动作为校本课程被纳入我校通用技术选修模块。具体内容有无线电测向，无线电制作，我校每年组织学生参加市、省、国家各级比赛，形成了以比赛促进运动开展，以项目训练促进学生体脑全面发展的特色。
特色课程的成果：
1．车辆模型设计与制作。我校是深圳市“车模”项目起步最早、成绩持续突出的学校，2004年我校代表深圳市首次参加全国车辆模型设计与制作比赛，并荣获团体冠军。
2．航空航天模型设计与制作。我校是近年广东省“航模”项目获全国比赛冠军最多的学校，近三年共获12次全国总决赛冠军。
3．建筑模型设计与制作。我校“建模”项目在全国影响较大，教练张永林曾在香港、贵州、河南及省内20多所学校作经验介绍。
4．无线电测向活动。该项目学生参与面广，近三年共有400多人参加活动。
5．机器人设计与制作。2008年，我校因机器人项目成绩突出，获得“广东省第八届青少年机器人比赛”承办权，广东省科协吴焕泉副主席赞誉我校“承办比赛质量高，学生比赛成绩好”。
6．科技创新制作。学生创新作品达1000余件，申报国家专利100余件。
7．科技普及教育。近三年邀请15位科学家及院士来校作科普报告。全校开展研究性学习，学生撰写研究性论文3000余篇。学校拥有教育部、中国科协、团中央三个科技教育基地。

三、课程与科技教育的融合
我校科技教育的总指导方针是：以提高科学素养,促进科学素质为目标,大力培养学生的实践能力和创新精神。根据这一方针要求，我们制订了《龙城高级中学科技教育总体规划》，将素质教育理念融入整个学校教育教学活动之中，将国家课程、地方课程与校本课程有机结合，统一部署。我们继续开齐、开足“综合实践”、“通用技术”等课程，大力建设科技实验室，建立科普教育基地，将科技教育思想与理念引入到课堂教学活动之中，与学科“研究性学习”有机结合，极大地促进了学生的科技思维能力、实践能力和创新能力的提高。

四、全面发展——课程建设成果展示
我们的科技教育经验是“三个结合”：全员、全程、全面相结合，学校与基地、社区相结合，课堂、课程与社团相结合。
课程建设教育取得了丰硕成果：
1．学生参与面广。我校有12个学生科技社团。学校每年举办科技节、学生创新作品大赛活动，学生参与率100%。
2．教师成长快。现有国家级裁判员1名，国家级优秀科技辅导员5名。近三年教师发表科技教育论文20余篇，荣获市级以上奖励80余人次。
3．获奖人数多、级别高。近三年学生在科技领域获得国家级奖243项、省级奖113项、市级奖365项。先后有60位学生因在科技竞赛中获全国一等奖而得到高考加20分的资格。
4．社会影响大。我校先后被评为“全国科技教育示范单位”、“全国综合实践活动优秀单位”、“全国青少年航空航天模型教育活动优秀基层单位”、“全国青少年车辆模型教育活动优秀基层单位”、“广东省航空航天科普教育定点学校”、“深圳市青少年科技模型教育活动优秀单位”、“深圳市科技教育特色学校创建单位”“广东省青少年科学教育特色学校”等。