这儿原来是一座村庄教学设计.doc

《这儿，原来是一座村庄》教学设计
盈田小学 魏辣
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活和其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。
4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。
5．找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文和具体情境，在朗读中加深理解，体会这样写的好处。
教具准备
教师准备多媒体教学课件。
教学过程
一、示幻灯片，学生说说中是什么？（高楼大厦）
看，这就是深圳，中国南部一个海滨城市，一座现代化的大都市。这里高楼林立，花园广布，高新技术产业发展迅速，交通便当发达，美不胜收的旅游景点令人向往，扑朔迷离的霓虹灯璀璨闪烁……一切的一切无不展现着令人眩目的繁华！深圳——我国改革开放的前沿城市，著名的经济特区。
出示第二张幻灯片（这儿，原来是一座村庄）
（板书课题）齐读课题。
二|、
1.课件出示词语，学生认读
困扰 渺茫 晨曦 边境 面庞
翩翩起舞 焕然一新
2指名读课文，其他同学考虑：
这首诗写的是什么？可以分为几局部？
学生读后交流，感知课文主要内容及结构，适时点拨指导。
三、感受“昨天的贫穷落后”。
1．轻声默读课文，考虑：昨天，小村庄是什么样子？
（学生说一说）
你能用一个词语概括一下村庄原来的样子吗？
（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）
3． 学生集体朗读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。（读书时做到三到：心到眼到口到，读出人们的无奈、贫穷的感受。）（学生汇报）

你能想象出当时的生活吗？能用一个词语概括村庄原来的样子吗？
（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞......）
4. 你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担担摇晃的夕阳……”这句话？“一担担摇晃的夕阳”指的是什么？
（引导学生体会当时人们用水的不便，路途的遥远）。

7． 省略号省略了什么内容？起到了什么作用？
（茅屋低矮破旧、 人们衣衫褴褛、生活困苦不堪、道路尘土飞扬……）
（体现了人们对贫困生活的无奈。）
8小组合作学习第4～7小节。
（1）你喜欢哪个小节就把那个小节多读几遍。边读边想：诗中的村庄发生了怎样的变化？人们的生活发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（指名学生回答，回答到哪就指导哪个小节的朗读。）
（读出惊喜、赞叹的语气）
（变化的原因：改革开放）
9.诗人是怀着什么样的心情写这首诗的？你从文中哪些地方可以看出来？请找出相关的词句并加以分析。
(诗人的心情：对村庄变化的惊喜、赞叹。)
(相关的词句：“呵”、 “只不过”、 “超出”、“奇迹般”……)
10. 诗人为什么把今天的农民比作“春燕”？为什么说他们在“描画着美好春光”？
(诗人把今天的农民比作“春燕”，表现了他们的勤劳。他们“描画着美好春光”是说他们正满怀希望地建设着美好生活。这句诗表达诗人对农民的赞美，对未来美好生活的憧憬。)

11. 布置作业：同学们，改革开放似一股春风吹绿了大江南北。我们的祖国富强了，我们的家乡繁荣了，我们的学校高大明亮了……快拿起你的笔，写写你眼中的变化。
12. 播放《春天的故事》结束本课教学
三、板书设计：

这儿，原来是一座村庄

改革开放
昨天 ————— 今天
贫穷落后 焕然一新