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《做有正义感的人》教学设计
陕西省渭南市临渭区
交斜镇初级中学
谢 鹏
2014、12
做有正义感的人
教学目标
知识目标：了解正义的基本要求。
能力目标：培养按正义基本要求来规范自己行为的能力。
情感态度价值观：树立社会正义感，做一个有正义感的人。
教学重点：正义的基本要求。
教学难点：通过生活中的正义和非正义的情感及行为，培养学生树立社会正义感，做一个有正义感的人。
教学方法：五环节教学模式 多媒体教学
教学过程：
一、导课：
多媒体展示生活中的几例图片：“中国式过马路”、“旅游景点和文物乱刻
2、乱画”、“偷井盖”、“随意踩踏草坪”，学生判断这是什么行为，教师引导学生认识，我们仅仅能够分辨正义行为和非正义行为还远远不够，更重要的是要以实际行动做有正义感的人，从而导入课题。
二、第一环节：自主学习(5-10分钟）
1、学生阅读教材第83页至第84页内容，根据自己的感知，在教材中勾画标注你所学到的知识要点，理清教材的知识思路。
2、学生自主完成教材中的练习题，书写在课本上，并标注出解决不了的疑难问题。
学生开展自学，教师巡回观察，了解学生学习情况。
三、第二环节：互动交流（5分钟）
1、小组长组织本组成员对自主学习环节的两个任务进行交流对照，相互补充完善，达成共识。
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3、小组长督促、指导、检查本组成员对学习中标注的疑难问题进行合作学习，力争通过合作分享在本组内解决疑难，小组长负责标注出本组解决不了的疑难问题，留待解决。
学生互动交流，教师巡回观察，掌握学生学习情况，必要时做个别指导。
四、第三环节:展示释疑（10分钟）
1、小组代表发言，谈谈自己学习到的本课知识点内容，理清教材知识思路。
学生发言，教师引导总结板书知识思路或多媒体呈现，使学生准确理清教材知识思路。
做有正义感的人（基本要求）：
首要要求：不伤害他人
第二个要求：不侵犯他人财产权、名誉权、隐私权等其他权利。
指点迷津
个人自由都是在自己权利范围之内的，他人权利是我们自由的边界。
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2、小组长提问发言
你们组学习中的共同疑难是什么？
教师根据学生所提问题，组织不同小组学生讨论探究，力争最大化使学生解决问题。如学生确不能解决，教师引导分析，使学生准确理解掌握疑难。
教师根据自己巡回观察中发现的问题，结合教材重难点，进行适当补充解疑。
（1）查一查：我国有哪些法律有不伤害他人身体或生命的规定？
《刑法》、《未成年人保护法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》、《妇女儿童权益保障法》……
(2) 列举你亲身经历或者知道的尊重和维护他人基本权利的事例，说明其影响。
教师引导学生回答并多媒体补充相关身边的生活事例。
第四环节：走进生活（10分钟）
请同学们想一
5、想现实生活中有哪些事例与我们今天学习的内容有关，你能列举出几例说明吗？
学生列举，教师引导并多媒体补充相关的生活事例，使学生理解。
案例分析：
多媒体展示上海复旦投毒案背景资料，学生观看后思考问题：
多媒体展示问题，学生思考讨论探究后发言回答，教师总结并强调明确，使学生实现学以致用，运用知识解决问题。
1、请你简要评析林浩森的做法？
林浩森故意投毒的做法是非正义行为，违背正义的首要要求不伤害他人，林浩森投毒致舍友生命死亡是最严重的不正义。
2 该案件对我们有何启示？
⑴ 中学生要树立正义的基本品质，懂得正义的基本要求，不伤害他人。
⑵ 同学
6、之间要和谐相处，相互宽容理解，正确处理小矛盾小纠纷，遇事理智冷静对待，切不可一时冲动，做出非正义行为。
第五环节：归纳总结（5分钟）
请同学们谈谈自己本节课的学习收获：可以按照下面的形式来表述：
知识方面：本节课我学到了--------------
思想感悟：通过本节课学习，我认识到了或感悟到了--------------
学生在课本上记写后发言总结，教师适时引导点评肯定，使学生实现学有所获。
最后，多媒体出示内容“老师寄语”：
学生齐读，从而增强学生做有正义感的人的情感。
有正义感的人，他们的行为感动着我们，也影响着社会。
让我们以实际行动去践行正义，做有正义感的人！
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