阅读理解应对技巧 (2).doc

浅谈阅读理解应对技巧
高金辉
阅读文章是我国考生接触外语的最主要途径，因此，历年来阅读理解是试卷中占权重较大的一部分共有40分之多。每个高三教师及考生必须重视这一块的训练。以下就是我对这一题型的粗浅理解。还望各位专家给予批评指正。
一）阅读理解部分主要所考察考生何种能力
1）正确理解英文原文；
2）掌握所读材料的主旨和大意；
3）了解用于阐述主旨和大意的事实和有关细节；
4）根据上下文判断词汇和短语的具体含义；
5）既能理解单句的意思，也能理解上下文之间的逻辑关系；
6）根据所读材料进行一定的判断和推理；
7）领会作者的观点和态度。
要想顺利通过阅读理解部分，学生必须具备一定词汇和固定短语量、熟悉语法结构，拓宽知识面，熟悉各种题材和体裁的文章，提高阅读速度，提高通过阅读获取信息的能力。此外，学生还必须掌握有关阅读的基本技巧：
二）阅读中所要掌握的基本技巧。
1．通过上下文猜测词义的技巧。
2．分析长难句准确剔除主干句的技巧。
3．利用语言信号在阅读过程中进行预测的技巧。
一个有效率的阅读者要善于发现和识别有用的语言信号，如：读到thus这个单词时，我们就会期待着一个“结果”或“结论”，而见到however、but时，我们就会知道随之而出现的必定是一种和上文不同的情况。because、result ...from引导“原因”； on the other hand表示“对比”；such as 表示“举例”；consequently表示“结果”；furthermore表示提供进一步的信息；in fact表示进一步地说明和解释；similarly表示“相似”；on the contrary指一件事的相反方面；eventually表示“最终”的结果等。
三）阅读理解做题的科学步骤。
我们知道，阅读是理解的前提和手段；理解是阅读的目的和结果。在此，我认为一个良好的阅读方法至关重要。我认为以下这种阅读方法尤有可取之处。
先读问题题干（不看选项），然后带着问题读文章（题干回归法）。基本操作方法是： 一，读第一题然后看第一段，然后读第二题看第二段。（因为大多数阅读设题都是按段落顺序）二，遇到主旨大意先放一放。若是细节题，推断题，猜词题这种方法是行之有效的。三，最后做主旨大意和判断作者观点态度题。
这种方法其优点在于1）目的明确，知道考查重点所在，因此阅读时就有侧重点，2）节省解题时间。但也有缺点。其在于，由于没有读过短文，不了解文章的主题、细节分布情况，因而可能不能很快找到所需的信息。
四）具体的阅读题型及解决对策

主旨概括题
“主旨概括”(1)f1主旨判断题的范围一般包括：短文标题、主题、大意或段落大意等。做这类题目时，1）注意文章首段和尾段。2）要迅速地剔除文中的细节事实、作者所使用的论据，找到各段的主题句，然后进行归纳、总结和概括。3）但要注意：概括出来的中心意思一定要能够覆盖全文或整个段落，绝对不可离题太远、太笼统，或者只概括一段或几句话的意思。且标题题往往都含有本文出现的高频词汇。
从全真试题中，我们可以总结出，对于文章或段落的主旨大意设问的形式一般是：
　　1． The main idea of the passage (text) is _____.
　　2． The text (passage) is mainly about _____.
　　3． What does the passage mainly discuss (deal with)?
　　4． Which of the following sentences best expresses the main idea?
　　5． The main point of the passage is ______.
　　6． The best headline for this newspaper article would be _____.
　　7． Which of the following is the best title to be given to the article?
　　8． What is the topic of the text?
　　9． The main purpose of the story is to tell us _____.
　　10. The conclusion we can get from the story is _____.
大家只要记住，看到问题中使用mainly, main，title，headline，topic，conclusion等词时，就得仔细领会文章的主旨大意了。
找主题句的具体思路：
1． 主题句在篇（段）首的结构
这种结构通常用演绎法撰写，遵循从一般到个别（特殊）的步骤，即文章总分式。请看这篇文章：
2． 主题句在末尾的结构
尾句是主题句的结构通常是用归纳法撰写的，其步骤是先表述细节或交代论据，最后做出概括性的结论，以总结性的句子收尾。这种写作方法的特点是从个别到一般，由特殊性到共性。
3． 主题句在中间的结构
有些主题句既不在句首，也不在句尾，而是处于篇章（或段落）的中间。这样的结构往往先以一句或几句为主题句的出现作铺垫，或是交代细节或论据。在主题句出场后，仍有适当数量的句子陈述细节或继续给予例证。
这类结构包括三个层次：引题——主题思想——解释或继续给予例证。从它的写作程序来看，也可分为三部曲：归纳——结论——演绎，即给出一两个例证之后，做出概括性的总结，然后再给予例证来证实其论点。
4。 没有主题句的结构
没有主题句的篇章（或段落），并不是没有主题思想，它们的主题思想不是由具体的某句话表示的，而是在文中含蓄地存在着，需要读者自己归纳总结。这种结构通常是叙述一件事的发展过程，或是陈述一系列同等重要的细节或事实。要注意每个段落的主旨句总结。
细节理解题
细 节 理 解 (1)（一）
在应对这种师型时，考生应该首先阅读短文后面的问题，确定所需查找的细节及事实的范围，然后利用略读手法快速确定文中的出处，并对其进行转换、加工，直至确定最佳答案。
从NMET开始以来，细节理解题占阅读理解题总量的百分之五十以上
在阅读考核中，查找主要事实或特定细节常见的题型是：
1． Which of the following statements is (not) true (or correct)?
2． Which of the following is not mentioned in the text?
3． All of the following are true except...
4． The author (or the passage) states that...
5． According to the passage, when (where, why, how, who, what, which, etc.)...?
当然，针对某一具体的文章，还可以有各种各样，形形色色的设问方式。对于细节题，也可以说对于任何阅读理解题，考生必须根据文章提供的信息进行答题，而不能根据自己的主观判断或者一般常识来答题。切记！切记
细 节 理 解 (2)（一）
细节理解题是最让人捉摸不定，变化万千的题型了。因为针对不同的文章，不同的细枝末节，可以有不同的设问，这就让人觉得它是那么不可捉摸，犹如雾里看花，水中望月。其实，这种题型是阅读考项中最简单的了。我们只要记住一点：万变不离其宗。这种题型无论有什么千变万化，你只要能看懂文章和题干，答案都能在原文中找到明显的线索。归纳起来，这类题题的提问技巧一般有隐含提问法、真伪证实法、间接提问法三种。
1． 隐含提问法
出题者使用同义词语、参照词、代词等，使考生对阅读内容和问题产生模糊感。
2． 真伪证实法
出题者要求考生确立文章中的事实，不让其问题直接与文章中的事实对号入座，而是提出似是而非，或完全错误的事实让考生去判断。对于这类题目，考生不要根据自己读文章的最初印象马上加以判断，而必须找到与问题相应的文章部分，找出正确肯定的事实，才可以据此判定否定的或错误的答案选择。
3． 间接提问法
这又是一种设障提问技巧。问题不直接提出，而是绕着弯子提出。比如，涉及时间、距离及数据等时，你必须经过复杂的测算才能确定答案，有时，选择答案给你的数据与文章中的数据不符，只是一个近似数值，（其它选择答案完全不沾边，完全错误），或者，提问者只给你一部分事实，让读者续出相应的事实使某事实更完整正确（这又叫做省略提问法）。
猜测词义题
猜 测 词 义 (1)
做阅读理解的三个能力的培养(理解能力和推理判断能力及词汇积累能力)
近几年的NMET的阅读理解考项中总有一些考题要测试考生根据上下文和构词法知识猜出生词词义或旧词具有新意的能力。例如：
1. Which of the following words can take the place of the word "career" in the first paragraph)?
2. The word "he" in the last sentence refers to ______.
由此可见，历届高考对考生推测词义的能力是非常重视的。
猜 测 词 义 (2)
要想提高猜测词义的能力，我们可从以下七个方法下意识地进行阅读。
1． （解释法）根据定义或解释说明猜测生词的词义
　在be，be called，call等判断词出现的判断句中，可根据已知部分，猜测生词的含义。例如：
1）A mosquito is a small flying pest that thrust the skin and then drink blood.
2）A person who is skilled at making or repairing wooden objects is called a carpenter.
你能猜出斜体部分单词的意思吗？mosquito是“蚊子”，carpenter是“木匠”。
有时，我们还可根据定语从句或同位语对其修饰的先行词的词义做出推测。例如：
His uncle is a zoologist, an expert who does research on animals. 不难猜出，zoologist就是“动物学家”的意思。
当看到文中的破折号“—”时，我们也应该留点神，因为它也可引出起解释说明作用的同位语或具有同义的短语或从句。如： Some organizations of United Nations prefer to take on Polyglots as their workers—those who can understand as well as speak many languages. 这里，Polyglot指的是“懂而且会说多种语言的人”。
2． （对比法）根据对比关系猜测生词的词义
在but，however，yet，otherwise，though这些表示意义转折的连词出现的句子中，其前后的词有明显的对比关系。根据已知的内容，通过这种对比关系，就很容易猜出生词的词义了。如：
1）Though Tom's face has been washed quite clean, his neck still remains grubby.
grubby是什么意思呢？和clean相对，便是“肮脏的”了。
2）John usually wastes a lot of money on such useless things；his wife, however, is very thrifty.
和wastes a lot of money相对比，thrifty就是“节俭的”意思。
3． （因果法）通过因果关系猜测词义
because，since与as是连结原因状语从句的从属连词，so是连结表示结果的并列句的连词，sothat与such...that中的that是连结结果状语从句的。当这些信息词出现在有生词的句中，通过因果关系，依据已知部分，就能猜出生词的词义。例如：
1） She wanted the hairdresser to trim her hair a bit because it was too long.
根据后边的原因，我们就可推测出trim就是“修剪”的意思。right? Ok, it's your turn.看看你能否正确猜出下句中斜体词的意思。
2） The river is so turbid that it is impossible to see the bottom even when it is shallow.
根据that引导的结果状语从句，可以猜出，turbid的意思是“浑浊的”。你猜对了吗？
4． （常识法）根据生活常识猜测词义
运用逻辑推理能力，自身的生活经验及生活常识，根据上下文能读懂的部分，可以正确猜出词义。
下面文字中斜体单词的词义你能猜出来吗？
1） Birds fly with their wings, and they pick up their foods, and then eat them with their beaks and they use their claws for tearing, seizing, pulling or holding objects.
5． （同义法）根据同等关系猜测词义
同等关系，指的是一个词，一组词或短语在句中作同一成分，而且它们的词义都属于同一范畴。明显的标志是，这样的词组或短语中间常常用并列连词and或or来连接。例如：
1） At forty-two he was in his prime and always full of energy.
2） Are people born intelligent or stupid?
你能根据同等关系猜出斜体词的意思吗？
从“年龄42岁”以及与prime具有同等关系的full of energy，可以猜出prime的意思是“盛年时期”。从选择连词or“还是”以及与intelligent处于同等位置的stupid “愚蠢的”可以猜测intelligent是“聪明的”意思。
6． （列举法）根据列举的事例猜测词义
如：You can take any of the periodicals: The World of English, Foreign Language Teaching in Schools, or English Learning. 从后面列举的例子可以猜出periodical是“期刊，杂志”的意思。
7． （构词法）根据构词法知识猜测词义
根据学过的构词法知识，知道词根和前缀或后缀的意义，就可猜出由它们组成的新词词义。
如： The colors of Hawaii in summer are unforgettable.
根据构词法和我们已熟悉的词forget，我们可以知道unforgettable就是“令人难忘的”意思。
推理分析题
推 理 分 析（一）
推理判断题属于主观性极强的高层次阅读理解题。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。应注意：当问及作者的看法、意图与态度时，不是在问你作为中国学生的想法，而是作者本人在字里行间所表述的观点。
要进行正确的推理，首先应对文章的写作特点或推理特点有所了解。推理是揭示事态的原因或结果，做题时就得靠考生保持清醒的头脑，从文章给出的事实和逻辑两个方面去判断推理了。当考生遇到问及作者的态度，观点的考题时，首先要通读全文，对文章的写作风格有所了解，尤其要仔细领会文章的主题思想，因为它通常能规定作者的写作笔调。
其次，要注意作者在描述事物，表达观点时遣词造句的方式。因为在表达个人看法时，作者往往用一些带有个人感情色彩或褒贬分明的词汇，阅读时对这些方面多加注意就能作出正确的判断。

    推理型问题主要包括以下几大类：对作者语气、态度、倾向、风格的推理，对作者意图、主题思想的推理，对数字的推断，对文中细节的推断等。
1）推断作者的态度、语气、风格、倾向
    在一些文章里，作者的语气和态度往往并不能直接在文章中读到，而是通过一些描写反映了作者的某种态度或倾向。通过全文的阅读，有时可以从文章中领悟作者的观点；通过对作者使用的词汇(多为形容词和副词)的分析，可以推断出作者的态度和感情，例如作者对某一观点是赞成还是反对，是批评还是客观陈述。
2）推断作者的意图或主题思想
    利用确定中心思想(主旨)的方法可以先确定短文的主题和大意，然后分析句子之间的关系，在全面理解原文的基础上，推测出作者的写作意图和目的。
3）推断文中的数字
    先在短文中找出题目中所涉及的数字和文字，然后根据题目要求对各数字进行推算。应注意，有的题目只要求找出相关的数字，有些题目则要做简单的计算。
4）推断文中细节
    文中经常会为了说明一个主题或者观点，而做出一系列论述或解释，采用的方式可能是举例、论证、摆事实或讲道理、提出问题或者指出事件的原因等。这种题型常常集中对文章中某一点或几点、某一方面或几方面、某一部分或几部分提出问题。回答这类问题时，应首先仔细阅读原文以确定推理依据的范围，然后按题意进行推断。（这种题的答案绝对不会是文章所给的原句）
5）对文章的体裁和来源作出判断
考试大纲就明文规定：体裁避免单一化，包括记叙文、说明文、应用文等。而文章的来源指的是该文的出处，是选自小说，报刊杂志，还是科技论文，书评等，这就得靠考生自己作出判断了。通常这类问题的提问方式有以下几种：
1． This selection（节选） might be some parts of a book concerned with...
2． This passage might be taken out of a book dealing with...
3． Where did this passage most probably appear?
4． These extracts（摘录） are probably taken from...
那么如何判断文章的体裁和来源呢？
判断体裁应根据其写作特点和叙述的内容，故事、评论、阐述对话各有其特点，是不难区分的。判断其来源要留心所选的部分是哪一类的，涉及哪方面的内容。一篇故事是不可能取材于科学杂志，新闻报道也不可能刊载在书评内。因此，判断文章来源应将文章的形式及内容特点加以综合考虑才能下结论。
6）。对前后的内容作出判断与预测
这是要求你对该选段前面未取部分或其后将要谈及的内容，作出判断与预测。通常提问的方式有：
1． The paragraph preceding（先于...） this one most probably discusses ...
2． The paragraph preceding this extract probably deal with...
3． What does the paragraph following the passage most likely discuss?
五）阅读模块教学方法
有这样一句话说的好：“阅读理解半壁江山 苦练内功方能过关”说的就是：
阅读理解的能力是在阅读的实践中培养出来的，大量阅读是必要的，但是科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。在教学中我们的老师一定要讲求一定的科学方法。
1、对课本素材合理利用
英语课文是同学们学习英语的主要材料，是国家对高考考生考核和选拔的重要依据。同学们通过系统学习课文，才能提高自己的阅读能力和知识水平。在平时的教学中教师应该有意识地把阅读的方法融汇进去，且不可把课文的阅读材料只当作讲语法知识的载体。而要教材中所呈现的阅读材料当作训练学生阅读能力的主阵地。1）在讲读课文时，练习学生的编题能力。可以这样操作：把学生分成若干小组，在学习课文之前，分配给每个小组适当的任务。每个小组成员在课前把文章通一篇并设计问题可按主旨大意题；细节分析题；猜词题；推断题等四个方面设题。然后在课堂教学中，教师确定每个组的中心发言人，组际之间进行互问互答。这样就改变了过去老师一言堂的教学模式，促进学生的自主学习与合作学习真正使学生做到主动学习，同时会大大提高学习效率，从而真正提高学生的阅读能力。2）练习学生的复述能力，这也是提高阅读技能的很实用的一种方法。通过复述不但能练习学生对英文语篇的熟悉程度而且能够锻炼学生的口语能力。
2．坚持“天天读”
利用零碎时间，每天至少读1——2篇短文，到高三时，尤其是高三（下），要逐渐变为每次读一组5篇（故事、科普，应用文筹兼顾），向高考试题靠拢。具体操作方法是：
1．布置作业，要求每天必须完成，教师必须把检查关把牢，一定要做到，不管教学任务多紧，也要天天检查，学生可把阅读作业在课前置于桌角，教师边走边查，并作批阅字样。
2．对于核对答案并讲解可完全放手于学生，把学生分组每组负责一天的阅读作业的核对答案工作，教师最后公布正确答案并简单讲评。给予学生鼓励。
3、从趣味故事入手，向广泛实用发展
为培养阅读兴趣，要选择难易适中的趣味故事阅读。随着阅读能力的提高，选材应更加广泛更加实用，要多读题材、体裁广泛、涉及有关现代生活、社会、文化、科技的文章，且语言材料原汁原味的文章。尤其要重视阅读西方文化背景知识和一般常识方面的内容，也千万别因为科技文章大多枯燥而放弃不看。
4、阅读长篇故事（节选）与阅读短篇文章（配有问题的）相结合
长篇故事有助于从根本上提高阅读兴趣和理解能力，而带题目设计的短篇文章有利于及时检查阅读效果和培养解题技巧，这也叫精泛结合。在阅读时，要提高获取信息和处理信息的能力。
5，定期组织阅读解题技巧的讲座。
这个讲座的主讲人可以是我们教师，更可以是英语程度好的同学。这样大大提高学生主动探究能力。点燃了学生们的阅读热情。
6．时常组织纯阅读的测试或竞赛
这样做一可以锻炼学生的规定时间，规定题量的应试能力。二可以通过学生的竞争意识提高学生的阅读积极性。
7．将阅读技巧融入阅读教学的点点滴滴
无论是在讲读文章，还是讲评试卷，还是平时讲题，我们都要把阅读技巧不断地输入给学生。
8．在阅读中不断地积累词汇：
大家都知道单词识记是阅读的最为必要的保证，单纯的背单词是不容易的，但融合到语篇中去识记就容易得多了，因为学生在不经易记住故事情节时就把生词也就记住了，但做到这一点心须让学生养成阅读之后勤查勤积累词汇的习惯，我们应该要求学生们都要准备一个单词积累本，时不时地就要积累词汇。
9、培养快速阅读能力
在阅读文章时，首先要理解其含义，即懂它的意思，与此同时，要注意不断地加快速度。最后，力争达到至少70词∕分钟以上。阅读理解题的时间分配是35分钟，共5篇文章，总词量2001年是2025个，2002年是2080个，2003年是2086个。还要读题干，候选项，推敲答案。要学一点快速阅读方法，以便平时阅读和考试中使用。
（1）    默读法——朗诵是快速阅读的最大障碍，所以阅读时不要出声。
（2）    集中法——注意力不集中就会影响阅读的速度，所以阅读时，要把注意力集中在文章的详细内容及对内容的分析和理解上。
（3）    记忆法——记不住所看读物的基本内容，就读而无效，所以要边读边把接收的各种信息分类加以记忆，切忌只记个别词句。
（4）    掠读法——主要是为了捕捉个别信息，回答who, what , when, where和how等问题，正如看火车时刻表时，你只想看自己乘坐的那趟火车的车次号码、发车和到站时间。
（5）    浏览法——主要是为了弄明文章的中心思想等。看文章的标题，首段和尾段，每段的首句