1、山中避雨
丰子恺
学习目标
1、整体感知课文，引导学生理清记叙六要素，把握山中避雨全过程。
2、引导学生深刻把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心。
3、引导学生理解“乐以教和”的主张，联系自己生活感受体验音乐在人生活中的作用。
学习重点、难点
重点：把握课文中人物思想感情发展变化这一主线，进而弄清文章中心。
难点：理解“乐以教和”的主张。
教学过程
一、导入新课，出示目标。
1、如果你和朋友做好了一切准备，兴致勃勃地到某个地方游玩，不料中途遇到天下大雨，你们不得不停留在某个地方，这个时候，你的心情会怎样？你会做些什么？
学生们就这个问题
2、发言交流。
现代著名画家丰子恺与大家有相同点遭遇，那他在此情此景之下，心情会怎样？会做些什么事呢？ 带着这两个问题，请大家和我走进《山中避雨》。板书课题。
出示目标。大家齐读。
二、检查自主预习成果
1、拼音：工尺（ ）
2、释义：乐以教和：
3、课文内容：请用一句话概括文章的主要内容。
二、合作探究，把握主旨。
1、在山中避雨的整个过程中，作者以及两个女孩的心境分别发生了哪些变化？ 请在文中勾画出来。
2、三家村前后的气氛发生了怎样的变化？变化的原因是什么？请找出关键语句。
3、本文多处运用了对比的手法，请从文中找出来，细细品味，这样写有什么作用？
明确：
3、
1、心境变化
作者：游山遇雨，觉得扫兴——感受趣味，寂寥深沉——给青年拉琴，大家齐声歌唱，尝从未有过的“音乐趣味”——依依惜别，感悟“乐以教和”。
两个女孩：游山遇雨，觉得扫兴——怨天尤人，苦闷万状——作者拉琴，转忧为喜——随琴声歌唱，无比兴奋
2、 三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来；青年们齐唱——闹得温暖 ——依依惜别
原因：乐以教和。
3、 明确： ①将作者平时与这次对音乐的不同感受作比较。 ②将两女孩前后不同的心境作比较。 ③将胡琴与钢琴、小提琴的不同特点作比较。 ④将“三家村”的前后气氛进行比较。
作用 ： “对比”是为“乐以教和”这一中心服务的，“对比”能更有利于突出“今日般的音乐趣味”，强调音乐是用来教育感化人，使人和谐相处的。
主旨：本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
三、拓展延伸，听听写写：
音乐可以调节心绪、陶冶情操，还有助于拉近人与人之间的距离，使人和谐相处。你一定有过难以忘怀的欣赏音乐的经历，请你以“音乐”为话题，动笔写写你的感受。（100字左右）
板书设计：
山中避雨
丰子恺
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