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新教材模块教学任务中的课外作业布置
摘要：英语课程标准提倡任务型教学模式，把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中，提倡体验、实践、参与、交流和合作的学习方式，实现任务的目标，感受成功，强调学生能用英语做事情。本文针对外研社教材模块任务进行了课外任务型作业布置的教学探索。
关键字：任务型教学  参与  评价
外研社新教材的编写体系是以题材为纲、以完成任务为目标的功能——结构体系，每个模块都设计了任务。如何把模块任务和课外作业有机地结合起来，带着这个问题，我在教学实践中进行一系列尝试。
作为任务设计者的教师，在给学生布置任务型作业时应至少具备以下特点：
1、任务具有实际的意义，而不是单纯某种语言形式的操练；
2、任务要贴近学生的生活以激发学生的兴趣，任务的焦点是解决一个实际的交际问题；
3、任务的结果是评价学生是否成功完成任务的标准，教师应重视对任务结果的评价。
一、任务型作业设计应遵循的原则
1、遵循学生的认知规律，控制任务的难易程度。初一年级的学生善于形象思维，想象力丰富，设计制作型任务比较符合他们活泼好动的天性，因而，在最初阶段我设计的任务多偏重于设计制作型；随着学生交际能力的增强，可设计更具挑战性的社会调查型任务，通过走上社会与他人接触，学生能了解更多的信息，并能就某些问题对国内和国外的情况进行比较，得出比较结果；到八年级、九年级，学生已具备了一定的解决问题的能力，这时，给他们布置一些解决问题型的任务能使他们体验用英语解决问题的成就感，从而增强进一步学好英语的动力。
2、基本上围绕课文中的话题，在一项任务中渗透听说读写各项技能的训练，但不设框架，尽量让学生按自己的思路去完成任务。
3、关注学生完成任务的过程和参与程度，结合对任务结果的评价鼓励学生积极参与。
二、任务型作业的类型
1、设计制作型
1）制作名片:为了让学生尽快互相了解，我要求每一位学生制作一张自己的英文名片，名片上有姓名、地址、电话、E-mail地址等，同时要求他们制作一张个性化名片，结果学生们设计出了一些很有特色的作品。我称之为“ICE BREAKS”。
2）设计天气报告:我要求同学们设计具有个性化的天气预报。现在教室黑板上你每天都能见到富有人情味，但又带点孩子气的天气报告
3）做明信片：我让学生们假设自己正在最喜欢的一个城市旅游，想从那儿给朋友寄一张明信片。要求设计的明信片要体现该城市的显著特征，每张明信片上都有对当地的英文介绍。
5）设计英文报纸：这项任务在各个阶段都可布置，学生可以通过自己在不同阶段编写的英文报纸看到自己的长足进步，其意义不言而喻。教师可要求学生选择一个主题，例如体育或娱乐，并把它细化，下一次再换一个主题，这样能让学生接触不同的知识类型，拓展自己的知识面。设计制作型任务能让学生充分展示动手能力、发挥想象力，比较适合初一年级的学生。但对学生的任务成果进行评价时，我很注意保护他们的积极性，以鼓励为主。
2、调查分析型
我经常给学生布置一些调查型的任务，这一方面可鼓励学生充分发挥语言的交际功能，获取所需的信息，另一方面也可培养他们对已获取的信息进行分析、归纳总结、并得出结论或表达自己看法的能力。
调查按范围可分为内部调查和社会调查两种。内部调查主要在班级或家庭内部进行，例如：询问班级同学对体育运动的爱好，并按水上运动、球类运动、田径等项目分类，算出喜欢各项运动的人数的百分比，写出调查报告，并向全班同学汇报；调查家庭成员和亲戚朋友的理想职业，并和现在的职业作比较，分析其原因等等。与内部调查相比，社会调查的挑战性就大得多，学生们不仅要克服害羞心理，能于和他人交流，还要学会用全面发展的眼光看问题，因为某一社会现象或社会问题的出现决不是偶然的，所以这类任务比较适合八、九年级的学生完成。在布置这类任务时，我通常以问题的形式提出，以激发学生的好奇心。
调查分析型的任务一般时间、精力消耗较多，因此，最好在周末的时候布置，以便让学生有充分的时间准备与实施。另外，在完成过程中，教师一定要给学生必要的帮助，比如启发他们思考问题的解度、提供材料来源、帮助他们分析较为复杂的问题等等，避免给学生造成较大的挫折感。
3、解决问题型
任务应具有实用性，使学生能用所学的语言解决现实生活中的问题。由于所处的语言环境，学生很少有机会用英语解决问题，因此教师可将源自生活的真实问题设计成“可以在课堂上展开的、与教学内容相符的、并有可能在真实生活中运用的”任务。但有时解决某一问题也需要耗费一定的时间和精力，因此可将这种任务布置给学生作为课外任务完成。
4、表演展示型
“学习外语不仅是掌握语言的过程，也是接触和认识另一种文化的过程”。因此，要有意识地结合语言教学向学生传授所学语言国家社会文化等国情知识，同时增强学生对两种文化差异的敏感性，使他们逐步具备文化比较能力，以便提高文化素养并得体地进行语言交际。鼓励学生运用多媒体辅助手段进行展示。学生大多个性活泼开朗，表现欲强，这类任务给他们提供了充分展示自己的舞台。
三、应注意的问题

布置任务型课外作业使学生受益匪浅，我也从他们的一件件作品中感受到了他们的不断进步。但在实践的过程中，应注意以下一些问题：
1、不要过多占用学生的课外时间： 教师应该控制好任务的难度，不要让学生去做力不能及的事。即使任务本身难度不大，但如果学生需要花很多时间方能完成，会影响其它课程的学习，学生会产生厌烦甚至逃避心理，那么结果就会适得其反。所以教师在设计任务时一定要站在学生的角度，预计一下完成任务可能所需的时间，避免出现上述结果。
2、掌握频率：从实践情况来看，一般以每个模块（大约6-7个课时）布置一次此类任务为好。一方面单元内容的调查研究；另一方面可以保持学生的新鲜感，如果就一个话题要完成好几项大任务，学生容易对这种学习形式产生厌烦心理。
3、要把任务布置清楚：清晰而有条理的任务要有助于学生顺利地实施任务，同时教师严密的逻辑思维能给学生树立良好的榜样。
4、要给学生留出展示和汇报的时间：同学们花了很多心血完成了一项任务，如果没有展示的机会，他们会感到非常失落，以后会丧失完成任务的动机；而且，如果教师只布置任务而不看重结果，学生也会产生无所谓的态度，那么任务也就失却了它的意义。通常在完成一项任务之后，用一个或少于一个课时的时间让学生汇报自己的成果。由此可见，课外任务并不是脱离课堂教学的，它在课堂教学的基础上产生，还需要在课堂上检测和评估。
5、重视并客观全面地评价学生的任务结果：教师可将学生课外任务的完成情况，特别是在完成过程中的参与程度和合作精神等，作为期末综合评价的一个部分。
6、务必做好学生的坚强后盾：初中生能力有限，学生之间有一定的个体差异，所以教师必须为他们完成任务提供适当且必要的帮助，比如解决生词问题、理清思路、提供信息来源等等。
课外作业是让学生巩固所学知识的手段，任务型作业的布置提供了一条新思路。有助于提高学生合作学习的能力，也有助于培养学生良好的思考习惯，提高学生自主学习的能力。