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班风及班级文化建设

班风，即一个班的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反应了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。新课改要求让学生改变以往的“排排坐”形式变成“团团坐”形式，一小组为单位，让学生真正成为学习的主人，所以在这种模式下，应该提高学生的团结、友爱及在小组讨论时应要求学生热情和创新，所以我认为在课改下可以给班级写一个班风标语：团结、友爱、热情、创新。
班级文化建设是班级建设的一个重要方面，包括班级环境文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设
一、 班级环境文化建设
教室环境是班级形象的重要标志之一。我认为班级的环境文化建设可以从三方面着手。
第一，教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。新课改下的学生的集
体荣誉感会更强，那么个人荣誉感也肯定会很强，所以在小组评分时可以加上“卫生分”，可以每周评选一名“卫生之星”在学校的课改板报中每周更新时进行表扬。第二，教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。文明的学生都是农村的孩子，他们的身边就有很多漂亮的花与草，我们可以就地取材，在教室的前面或后面设立一个“绿之园”。第三，教室的美化。新课改要求把学生作为主人，我想学生的想法很多很新颖，所以在教室的美化上也应该发挥学生的特长，调动学生的积极性，他们自己创造出来的东西他们会更加的珍惜。 在班级的外墙上可以设立一块打的黑板，让学把自己的想法、短期的目标、对自己想说的话等等找到一个空间，当然也可以让学生在这里尽情展现自己的才华，不论是写作的还是绘画的。
二、 班级制度文化建设
“无规矩不成方圆”，一个班的好的制度就是一个班成功的一半。在新课改下虽然学生是学习的主人，但是班级制度还是有它存在的必要性。班级制度可以有学生自己去制定，所制定的制度应该是一些在日常的生活和学习中可以去真正执行的。可以进行评估和量化的，把它纳入到小组考核当中，即可以约束学生又可以激发学生的荣誉感。当然在新课改下学生的岗位也可以让他们自己找，学生是班级的主人，达到班级管理，小到桌椅板凳都可以设立岗位，让每一位学生有事可干，真正将班级还给了学生，提高了每个学生对班级的管理的参与度，培养了他们的班级责任感和团队协作。
三、班级精神文化
班级文化的深层面是班级精神文化，它是班级中全体成员的全体意识、舆论风气、价值取向、审美观念的精神风貌的反应，是班级文化的核心和灵魂。在新课改下应倡导“民主、融洽的人际关系”，开朗、舒畅、愉快，欢乐的心理环境。建立平等融洽的师生关系，团结友爱的生生关系，是学生维持健康，主动发展的催化剂。
在新课改下师生之间应该要充满平等、相互信任、相互尊重、相互依赖，教师要用“平等”的眼光去看待每位学生，多给学生创造一种轻松愉悦的课堂环境。
平时多开展一些全员参与的有趣的游戏或做一些具有积极意义的事情。如主题文化活动，“读一本好书”、“赏一部好剧”、“听一首好歌”等等。还可以每月举行一次班级主题活动，既人人参与又富有个性。如“我爱我家”、“诚信伴我行”、“现实与理想”……
新课改对学生和老师都提出了更高更好的要求，这个过程其实是老师和学生共同成长和进步的过程，班级文化建设是这个过程当中的重要体现。