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多位数乘一位数的笔算（进位）
教材内容：教材第61页的内容及练习十三的第3和第4题。
教学目标：
1、经历探究多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。
2、在计算的过程中理解进位的算理，并尝试总结自己的计算方法。
3、培养认真计算的习惯及概括、总结的能力。
教学重难点：
重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。
难点：理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算算理。
教学过程：
一、    复习旧知，引入新知。
1、教师：同学们，我们来做口算题，看谁算得又多又快。
出示卡片：20×2=    400×4=   200×2=   90×3=    60×5=  
         80×9=     12×4=    23×2=    32×3=    42×2=  
2、刚才你们口算题做得不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎么样，敢不敢试试呀？
用竖式计算：
     43×2=               312×2=
问题：笔算上面两道题，并说一说你是怎样想的？
师：同学们掌握得很好，那今天我们继续来学习笔算乘法。
（板书课题：多位数乘一位数的笔算）
二、引入情境，探究新知
（一）、创设情境，引出问题
问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？（指名回答）
追问：根据以上信息，你能提出什么问题？
教师引导学生说出：王老师要买三套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本？
师：非常好，大家观察的很仔细，能自己发现问题，但是你能自己解决吗？
2. 要想解决这个问题，怎样列式？（16×3=）
 3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆
师：为什么用乘法计算？（求3个16是多少？）
4，请同学们先估算：16×3大约得多少？
师：你是怎么想的？
5、准确结果得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。
（1）学生动手摆摆小棒。
（2）学生探索，教师巡视指导。
（3）请个别学生展示摆小棒的方法，边摆边说。（学生操作时要适时提问“单根的小棒有18根怎么办”“为什么一共有4捆小棒”）
（4）请同学们用竖式记录每一步的操作过程。
（二）自主探究，明确算法
问题：1. 16×3等于多少？（16×3＝48）
2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？

3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？
4. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？
5. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？
6、小结：（多位数乘一位数的进位乘法，列竖式时要注意：一般把多位数写在上面，一位数写在下面，与多位数的个位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满十就向前一位进一。）
（三）寻找规律，加深理解
用竖式计算：
27×2=          54×5=              512×4=
问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。
2. 计算时，要注意什么？
小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十，
           就要向前一位进几。
三、巩固练习，拓展提高