1、14 《自己去吧》
第一课时教学设计 梁娟
一、 谜语导入
1. 今天我给你们带来了两个小谜语，请小朋友们竖起耳朵听一听。
小朋友们真聪明！今天我们要学习的一篇课文和这两种小动物有关，题目叫——自己去吧。
2. 解题
（1）昨天回家的时候拍了两张图片，请大家猜一猜这是哪里？（叶浅予中学大门）
（2）出示甲骨文，猜一猜这是什么字？（自）
在生活中我们能学到很多字，大家在路上留心观察，会有很大的收获。
总结：在古代，自是一个鼻子的形状，在用手势表示我的时候，古人常常用手指着自己的鼻子，自既是鼻子又是我的意思。（请大家拿出手和老师一起做）
3. 再读课
2、题——14 自己去吧
吧字是（轻声），谁来说一说你是用什么方法记住这个字的？ 合一合、口字旁
二、品读课文
为了降低识字教学的难度，针对第二板块我进行了分层次教学，设计了以下八步教学步骤。
第一步，初读第一段。学习生字“您”，学会正确区分“您”和“你”（“您”表示尊称，“你”是朋友、平辈之间的称呼）。根据“您”的用法，指导学生朗读的语气，读出小鸭对鸭妈妈的尊敬。其次突出语用点，让孩子们分别用“您”和“你”说一句话，加深对这两个字的认识。然后学习“深”字，让学生说出“深”的偏旁，再使用生字卡片，认读带有“深”字的词语。
第二步，再读第一段。读完之后，首先让学生说一说这
3、一段还有哪些生字需要注意，我再出示带有拼音的分组生字“您、深”（前鼻音）和“吧、吗”（轻声），让学生猜一猜老师为什么这样分。
第三步，齐读第一段，重点学习“学”字。让学生拼读“学”字，认识新的偏旁“学字头”，再找一找“学”的好朋友（学校、学习），最后采用汉字演变，引导学生观察“学”字甲骨文的每一部分代表什么意思，然后由我总结“学”在古代是教孩子算术、习字的地方。
第四步，第一段的句子挖空，复现巩固比较难读难认的词语（学会、几天、自己、游泳、不深）。
第五步，挑战读词语，再次巩固前面学过的词语（小青蛙乘着带有词语的降落伞往下降，让学生快速认读）。
第六步，指名读，然后教师范读，指导读小鸭和鸭妈妈的不同语气。
第七步，戴简笔画头饰分角色朗读。
第八步，播放歌曲《自己去吧》，再次感悟课文道理。
三、 指导书写
学会了认读这么多生字，我们还要学写两个字——自、几。
（1）描一描，观察在田字格的位置，并写一写有几笔。
（2）交流注意哪些地方？师范写，生书空。
（3）生练习写。
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