教学活动顺序和教学实施计划表.doc

教学实施计划表

教学实施准备
具体内容
课程名称:Is this your skirt ?
本课时主要单词：jacket sweater shirt skirt T-shirt dress听、说、读词组：brown jacket 、white T-shirt、green skirt、blue dress、yellow shirt、red shirt能用以下句型来提问：I like…Is this your…?What colour is …？Do you like…?
上课时间:2010-4-2

上课地点:多媒体教室

教学材料
需预览的材料
1、在正式上课前，教师要预先查看ppt等教学软件的运行情况。
2、正式上课前，教师要预先检查实物投影机的使用情况

需准备的材料
教师需要准备讲义以及上课用的ppt课件以及视频

教学环境
技术设备
多媒体计算机的使用，
多媒体教室
因特网
软件环境
常见的课件制作的软件使用

学生准备
学生技能要求
1 熟悉文本，解决生单词、句子
2 积累一些常见的用语和句型
3教师要把课程的教学计划和教学目标提前告诉学生，要求学生按要求进行讨论。
教学暖场活动
自己先了解一些云服装的英语叫法和单词，复习学过的表示颜色的单词。
实施教学
演示技巧

教学活动顺序
（一） 创设情境 导入新课
　1．Let’s chant. （Unit 3 B Let’s chant）
　2．复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。
　　T：Today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
　　T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.
　　T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?
　　Ss: Yes.
　　T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.
　　学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装图片的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。
　　（设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。）
（二）新知呈现和操练
　　1．T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?
　　Ss：Yes.
　　T：But you must complete the words first.
　　教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
　　学生猜对后，教师出示衣服的图片，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
　　教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。
　　出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。
　　（设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。）
　　2．“快看快说”单词游戏
　　教师利用课间展示彩色衣服图片，通过提问引导学生进行讨论
　　T：What’s this? What colour is it?
　　Ss：It’s ….
　　板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。
　　3．游戏：
　　（1）将单词卡片快速重新排列组成句子。
　　（2）涂一涂，写一写，比一比。
　　（设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。）
　　4．T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
　　学生看完动画后回答教师的问题。
　　T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?
　　教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。
　　（设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。）
　　5．T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?
　　学生回答，答对的可以得到一张衣服图片。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况
　　（设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。）
　　（三）巩固
　　T：We have some beautiful clothes. But Look at these children.
　　教师出示一张希望工程的图片。
　　T：They are very poor. They don’t have pretty clothes. What should we do? I have a dress for them. What do you have for them?
　　教师组织学生根据实际情况填写爱心调查表。
　　爱 心 小 调 查
（设计意图：利用真实的情境，学生自然复习巩固单词和句子的书写的过程也进行了一次思想教育。）
（四）总结：本节课我们主要学习了一些表示服装的单词，学会了怎样来表示什么颜色的服装，知道怎样来询问别人他的衣物是什么颜色的。这些在平时我们的口语交际中经常会用到，非常实用。同学们必须掌握这些有利于大家的口语交际。
（五）交流和反思：
“理解先于开口”我们的实际教学中都有这样的经验，对于新学的单词，大多数学生能很快地听懂，却不能很快地说出来或读出来。通过听做的环节，让学生再多几次语言输入的经历，为“说”奠定基础，后面的说就能自然而然得出来了。而且由于后来活动带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、主动积极地去学，能最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，掀起课堂学习的高潮。
（六）板书设计
skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
What colour is it? It's white．
（七）家庭作业
　　 Name your clothes in your closet.