论教育者的思想高度.doc

通辽市扎鲁特旗工农学校

论 文

论文题目:论教育者的思想高度
单 位：通辽市扎鲁特旗工农学校
作 者：王伶梅
职务职称：教师
地址邮编：029110
联系电话：[phone]
提交日期：2014年11月10日

论教育者的思想高度
摘要：国家兴盛，教育为先。所以教育者就成了间接掌握国家命运的主宰者，但是这中间的重要性又有多少人深知；又有多少教育者能把问题看得更深、更远；又有多少教育者在当一天和尚撞一天钟，过着得过且过的生活；又有多少教育者会把自己的工作与民族的利益联系在一起；我们这些教育者是否想过我们走过一程后能为后代留些什么；教育者们是否铭记自己的使命；又有多少教育者会说这些与自己息息相关。教育者是祖国未来发展的引路人，教育者的责任任重道远，要站在更高的高度去审视自己的职责。
关键词：自身修养 教书育人 教学细节 育人理念 责任与义务
国家注重教育发展，因此教育者受到了拥戴。在党的伟大政策下，敢问我们教育者该用什么方式回报祖国的栽培？有的教育者也许会不以为然，有的开始深思，有的自始至终都在奉献着。作为教育者都应该从自身修养，言行举止，教书育人和对学生做人和学习的要求上去提升自己的思想高度。
一、教育者要提升自身“修养”。
所谓“修”就是教育者应该具有丰富的知识，渊博的专业知识，广泛的课外知识，风趣的幽默知识，传授知识的技能与技巧。教育者要不断学习新知识，接受新事物，学习新的教育理念，不断钻研教育方法，让教育之泉永流不息，常流常新。教育者要终身学习，不断给自己充电。
所谓“养”，就是教育者自身教养与品行。教育者要注意自己的言行举止，在学生面前语言一定要具有激励性，文雅，随和；尽量避免出现伤害学生自尊心的话语；语言上严厉，但也要让学生体会到那是老师的另一种关心与关爱。如果教育者随遇而言，出言不逊，对于心灵弱小的同学将是一次重创，还何谈茁壮成长！教育者在学生面前莫说消极的话语，莫评价别人，莫讥讽嘲笑学生，这些都在潜移默化地影响着学生。教育者在学生面前站、行、坐、穿着等都不能太随意，时间长了学生耳濡目染就跟着学了起来。
教育者的言传身教影响着学生的成长，所以教育者要时刻注意自己的言行举止，站在培育者的角度去想问题，这些孩子是祖国的未来，他们的形象就是祖国未来的形象，他们的形象是我们这些教育者培育出来的。每位教育者都站在这样的高度思考问题，严于律自，祖国将呈现出文明向上景象。
二、教育者应具有教书育人的使命感。
作为教育者，简单的教大家轻车熟路，可是教学也是一门艺术，要想把课上好，上出艺术性、上出乐趣也并非易事。这就要看我们教育者的责任心与使命感有多高。只想着当一天和尚撞一天钟的教育者是非常不合格的教育者，只为了学生目前成绩而教的教育者也不是合格的教育者，优秀教育者考虑的是孩子将来的发展，再往大了说是祖国未来的发展。所以一名优秀的教育者在教育过程中要考虑很多方面，为孩子注入多方面的培养元素。
1、在新型教育理念下，教学的艺术是使学生喜欢教育者教的东西。
教学的艺术不是一个简单的传授与接收、提供与选择的问题，而是师生之间的交叉和相融。这种交叉和相融的结果，便是彼此间的喜欢与默契，只有教育者与学生自身能体会到。
　　2、提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
　　有些教育者在教学中致力于帮助学生寻找结论，并把这个“结论”原原本本地灌输给他们，从表面上使那些现成的问题得到看似最圆满的解决。这种教育的恶果，就是在客观上忽略了学生自己的发现和创造，忽略了学生独立自主的研究和探索，使学生能够得到的东西不但老化而且僵死。因此，优秀教育者会让学生主动学习，探究性学习。
　　3、成功的教育者激发学生的欲望。
　　从某个角度看，适度的强制是有好处的，它可以帮助人们消除暂时的惰性，或给认识不足的人提供一个行为的缓冲期；但一味靠强制行事，则可能使事情适得其反。因此，单就教学来说，扶持和培养学生的求知欲望，从多方面引导和发展学生对学习的兴趣，使他们主动学习，善于学习，才是教育者成功的关键。
　　4、活动是认识的基础，智慧从动作开始。
人类的智慧是从劳动开始的，不断的和反复的劳动，使人类有了经验，有了思维，有了流传于世并可资借鉴的广泛的智慧。尊重这一条认识，遵循这一个规律，在教学过程中，让孩子们主动参与活动，自觉开展活动，培养他们的创造意识和劳动品质，便具有了极其重要的现实意义。
教育者应教给孩子们一种观念，一种求知的欲望和求学的本能，让他们自觉地去认识社会，认知世界，比任何机械而僵死的知识传授更能培育人，更能促进人生的发展。
拥有着崇高使命感的教育者自然会把这些元素注入到教书育人的过程中，为培养下一代新人做准备，为祖国的发展奠定基石，从而完成自己的使命。教育者有了这样的高度国家能不快速发展吗？
三、教育者的高度取决于教学的细节。
1、培养课前预习习惯，也就是培养学生自主学习能力，让学生慢慢理解什么是自学，平时向学生灌输自学的方法，运用多表扬、多鼓励的行为来养成学生自主学习习惯。有了这个良好习惯做基础，学生到了高年级就不怕课程多，课业负担重了。这就是教育者进一步的高度。
2、课上注重培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。提出问题可以培养学生观察事物的能力；分析问题可以培养学生语言组织能力,只有学生能把知识用自己的语言清晰的表述出来，那才说明学生真正地理解；解决问题培养学生思维发展能力，同时培养学生合作精神。如今部分学生都过于自私，不会与别人合作，不懂得交流，所以这部分就注重培养学生的合作与探究能力，为学生将来走上社会的发展奠定基础。
3、新的教学理念要求教育者培养学生学会思考，例如，数学课上当老师说“同学们思考这道题怎么做？”时，有些学生会很茫然，怎么思考？思考什么？自己没有思路。所以培养学生能从所给和所学过的知识中获取信息，并运用已知信息和旧知识做基础来解决问题的能力。
4、学生能自主完成教师就不需要讲解。这样进一步培养学生独立自主学习能力，培养学生的自信心、胆识、语言组织能力、细心观察能力、应变能力。这些对学生的成长都有帮助，一旦养成习惯，会伴随孩子终身，为学生成才奠定基础。
5、注重培养学生的概括能力，对完成一件事后能做个简单明了的总结。充分发挥小组的合作学习，充分培养学生的探究能力，这些良好学习习惯的培养，奠定了学生学习能力和做事能力。
只有教育者自身意识到这种高度才会注意教学中的细节，这些细节会成就孩子一生的幸福。
四、教育者心中的“育人”理念。
教育者在教学中能把“教书”与“育人”两者紧密结合起来，那才是教育的升华。很多教育者误认为教书就是在育人，把知识传授给学生，学生能掌握所学知识就是育人，这只是肤浅的认识。学生只学会了知识，不懂得做人的道理，这样的教育者不是成功的教育者，对于祖国来说教育者打造出来的“人才”只是半成品而已。
成功的教育者既让学生学会求知，又让学生学会了做人。把两者紧密地结合在教学中，把育人渗透在教书中，在教育者的言语中学生能懂得孝敬父母、感恩老师、爱护公物、保护环境、懂得宽容与理解、责任与义务、明白关爱与关心所带给别人的温度等等做人的道理，这才是教育者高尚的教育理念。
崇高的教育者为了祖国未来的发展，教会学生坚强、团结进取、吃苦耐劳、不甘示弱、顽强拼搏的精神，学生取到了这些“真经”，祖国的未来怎能不繁荣昌盛！那么真正的功臣有是谁？当之无愧的就是思想觉悟高尚的教育者。
五、教育者的责任与义务。
学生是祖国的花朵，教育者就是园丁。我们是否尽到了园丁该尽的责任与义务？人有不等，教育者也有不等。有的园丁懒惰，不给花儿浇水、施肥、除草，任由随意生长，结果花园中花儿结根旁生，枝叶错综复杂，杂草丛生，放眼望去一片荒芜。此情此景你会问：“花儿何在？美何在？未来何在？”这就是教育者没有正确对待学生，责任与义务的缺失。
教育者的美在于注重每个学生的发展，关心和爱护每位学生，不愿意放弃任何一个后进生。很多教育者爱生如子，在学习上耐心指导，在生活上给予关心和帮助，在思想上注入正能量，在行为上纠错扶正。在园丁的精心培育下，花园里繁花似锦，百花争放，放眼望去一片锦绣前程。拥有这样的教育者是学生的幸福，是国家的幸事。
总之，教育者的思想高度决定学生的高度，所以教育者要有较高的思想觉悟和行为才能让雏鹰飞得更高。教育者是人类灵魂的工程师，教育者的思想高度对人类灵魂的发展，民族的兴衰起着决定性的作用。