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数学教学中渗透环保教育小议
人类与自然界有一种好朋友似的亲密无间的关系,然而,人类在不断进步的同时,却发现生存的环境越来越恶劣,所以不知从什么时候开始,环境保护成了当今社会一个重要的话题,作为教育工作者的我们,不仅在社会课纪律课上讲,更得在教学中不断渗透,根据学科的特点,把环保教育和智力教育结合起来,贯穿于整个教学过程中.有人说,教学课不象文史课,怎样在课堂上贯穿环保教育呢?对于这个问题,我有以下经验,供大家商榷。
一．在教学课堂上加强动手能力，灌输环保教育
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学生对数的认识，数的计算，应用题，几何知识等都是通过对学具和教具的操作形成表象，进行理解和应用的。所以教师应多让学生动手操做，不仅可以培养学生学习的能力，也可以进行环保教育。
例如，在小学六年级几何《圆柱和圆锥》这一节中，我让学生阅读完书本后，每人动手做一个圆柱体和圆锥体。课堂上通过这些模型，我简明扼要地就把它们的侧面展开图，旋转图形等讲清楚，讲授后，我问学生，（1）路边的垃圾桶都像什么形状？（圆柱体）（2）什么垃圾桶要做成圆柱体，而不做成圆锥体或正方体，长方体呢？这个问题议论纷纷，有的学生虽然知道圆柱体相对与其他的来说容积最大，但不知道为什么。这是老师从数学的角度向学生解释为什么圆柱
3、体容积大，然后老师加以引申，用圆柱体做垃圾桶，充分发挥资源的使用效率，而我们又能节省资源，如不浪费水电，不使用一次性饭盒、筷子等，不使用纸巾和塑料袋，把垃圾分类，当做小型垃圾桶，这样就不用乱扔垃圾了。
二．利用多媒体辅助教学
适时适宜、适度地运用多媒体辅助教学手段，对活跃课堂气氛激发学生的学习兴趣，调动学生多种感观参与学习，加强环保思想在数学教学中的渗透起到了不可低估的作用。
小学数学以直观教育为主，针对学生的年龄特点，心理特征，教学中可用小动物角度扮演，以动物的口气向同学讲述他们的生活环境，生活状况，让学生进入角色，同教材中的角色同呼吸，共命运，让学生产生同情心。如：利用可爱的青蛙为主
4、角用故事来教育学生：青蛙是怎样辛勤劳动，捕捉虫子，保护庄稼，为人类的生活作贡献的，以此激发学生保护青蛙的责任感，还进一步指导他们想出帮助他们的办法，让孩子们产生对野生动物进行保护的意识。
三．开展学生实践活动
《数学课程标准》指出：“好的数学教育应该从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供孩子充分进行数学实践活动和交流的机会”让学生在数学实践活动中提高环境意识，培养利用所学的数学知识解决现实生活的环境问题的能力。
如统计自己家中一周丢塑料袋的情况：（1）谁家丢的塑料袋最多？（2）先估计平均每家一周丢塑料袋的只数，再计算平均每家一周丢塑料袋的只数。（3）根据以上计算，你想到了什么？学生
5、通过调查与填写，既掌握统计图表的知识，又考查了学生的估算能力和求平均数的知识，还考查了学生的环保知识和意识。
综上所得 ：要使学生在数学课堂上与换白的能力充分渗透，不仅仅只靠单纯的说教火一些环境保护的要求就可以，要以实际为试证，通过多种教育途径和方法以及反复实践活动，才能使学生在学思上环保，在数学中结合，达到数学教学与环保相互融合的效果。
庄头中心小学
赵美英
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