1、
足球教材研究课设计方案
1．指导思想：
1.1体育教学是师生共同经历的一段生命历程，当我们的学生走出校门回顾这段历程时，其中应该有对运动文化的认识，以及进入该文化时的美好回忆。
1.2运动技术技能的水平决定享受运动乐趣的层次，它们之间的关系成正比，当学生感受到运动文化，进入了运动文化时，他们对运动技术的认识以及对运动技能的追求理应是自觉的，甚至是积极的。
l.3我们教师应对竞技项目进行分解→提取→改变→重构，使学生在一接触到这个项目，就对它发生兴趣，自觉的去研究其技、战术实现真正意义上的“我要学
2、如同一个圆，从起点可以走到终点，从终点也可以走到起点。
1.4重视差异，在教学中不但强调客观时、空、量的平等，更要注意学生心理情感上的相对平等，面向全体学生因材施教，开发集体因素在体育教学中的特殊作用，有序地开拓课程的深度和广度，提高全体学生养成自我锻炼的习惯，为终身体育服务。
2．教材分析：
2.1 足球头顶球技术是足球主要技术之一。由于其在进攻，防守时均能发挥出重要的作用，被称为足球场上的“第三只脚”足球头顶球技术有原地头顶球、跳起头顶球和鱼跃头顶球，三种形式。正确的击球部位，准确的击球时机，良好的落点判断是学生掌握该技术的关键。
2.
3、2本课头顶球技术实战运用是指在改变了足球比赛的规则的情况下，使学生能够实现其战术意图，通过富有想象力与创造性的跑位与传球在运动场上画出一个个美妙的三角形，在实战的情境中表现出应有的头顶球技术。
3．教学程序与作用
3.1 足球文化导入。创造文化氛围使学生对足球文化有较全面的认识。
3.2足球头顶球技术学习，分层次教学形式。优化教学目标做到目标难易适中、确定在各类学生的“最近发展区”之间。
3.3头顶球技术实战运用，让学生在实战情境中提高头顶球技术，在合作中感悟到战术意识，在比赛中体验到运动文化的魅力。
3.4 展示与评价。师生共同对学生学习
4、的精神与技术技能情况进行小结。
4.教学重点：
空间感觉的培养和准确的时空判断；击球落点的判断，击球时机的把握。
教学难点：完成头顶球技术的完整性与协调性。
5．场地器材：
场地：足球场 器材：足球50个 标志物：12只 音响：l套
学习阶段：水平四 课型：新授课 初二年级 男生 人
学习目标：在参与中体验到足球文化的魅力
在合作中感悟到战术的意识
在对抗中产生运动的激情
在文化氛围中追求技术、技能与享受运动欢乐的和谐、统一
创造文化氛围、使学生对足球文化有较
5、全面的认识
设计思想
优化教学目标、做到目标难易适中、确定在各类学生的“最近发展区”之间
尊重差异、提高每个学生的学习兴趣、创造成功体验
师生共同评价、在评价中发现、发展、发扬
对竞技项目进行改造，使学生能在
实战中成功运用头顶球技术
在对抗中产生运动的激情
在合作中感悟到战术的意识
在比赛中体验到运动文化的魅力
足球文化导入、准备活动、网式足球
头顶球技术学习、分层次教学
技术学习
分层次教学
技术分析
原地练习
对顶
攻门
鱼跃头顶
头顶技术实战运用
展示与评价
教学程序
40′/
42′
45′
27′/
30′
12
6、′/
14′
0′
学习内容：足球头顶技术及实战运用
平均心率：115—120次/分 练习密度：45%以上
心理负荷：平衡→上升→平稳→上升→平稳
江苏省中、小学体育教学研究课展示活动简介
本次活动以“突出体现体育与健康课程新理念，着力提高体育与健康课程实施水平”为主题，江苏省13个大市推荐了29名中、小学骨干教师，采用借班上课的形式，展示各大市的体育教学研究课。活动吸引了北京、上海、重庆、河南、河北、山东、福建、浙江、内蒙古、安徽、辽宁以及本省各地两千两百多名观摩教师，引起了社会各界的广泛关注，并聘请著名体育教学专家进行现场点评。
专家点评
中国学校体育研究会副理
7、事长，《体育与健康》课程副主编———滕子敬教授作出以下点评：
1、教师的教学行为和学生学习方式的改变，前者是前题，后者是课程改革的标志。
2、把课堂还给学生，充分发挥了教和学两个积极性，表现为课堂教学中的“放”与“收”，“放”—给学生更多的时间、空间，“收”—是一个教师的水平与艺术。导致两个结果：①课堂教学效率提高；②学生学习兴趣被激发。
3、教师教运动文化，首先是教师对运动文化与运动技术内含的深刻理解，才能运用运动文化，创造学习环境，调动学习热情。表现在教学步骤中运动文化的渗透，和正确区分了培养运动员的运动技术要求与培养广大学生的运动技术要求。
4、教会学生怎样学习是课程改革的目标，教师要用发展的眼光培养学生学习的能力，21世纪的教育的关键是教会学生怎样去学习。
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