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初三英语复习教学与英语学习方法指导

  【关键词】：初三英语复习教学；英语学习方法指导
    一年一度的中考即将来临。怎样在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困绕大家的一道难题。冰冻三尺非一日之寒。初三复习固然重要，但初一、初二基础是搞好复习的前提条件。没有初一、初二哪来初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习与正确的学习方法指导。没有基础，初三复习就是镜中月，水中花。经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓初三得先抓初一、初二。如今，当一名英语老师是很光荣的，社会对英语老师的要求也是蛮高的。英语老师应该做到：爱岗敬业，爱校如家，爱生如子工作勤勉，治学严谨，谦虚进取，奉献创新。我校初三英语老师有一半担任班主任工作。众所周知，初中阶段搞好成绩除教学之外还得擅长管理，初中成绩一半是教出来的，另一半是“管”出来的。教学出成绩，管理出效益。大家只有抓好了常规管理才能出超常规的成绩。   谈谈我校初三英语教学复习的做法：
    初三是学校的窗口，是收获的希望。初三教学的成败，关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展，质量是门面，质量是底气，质量是生命线。怎么才能把好质量关，复习是关键。我们因材施教、针对自己、学生和学校的实际，坚持走有自己特色的复习之路。我建议给大家的复习做法是：
  1．深入领会两个依据。复习依据有两个：一是教学大纲，二是中考考纲。大纲是母纲，它对教学的目的，要求及教学内容都做了明确的规定。考纲是子纲，是中考命题的依据，它对中考的考查内容，学生的能力要求，考题的题型及难易度等都做了明确的规定。大家只要把“母子”关系搞清楚，以纲为纲，结合实际，注重实效，突出重点就能考出好成绩。我校每年都要进行学考纲，迎复习研讨会，深入挖掘其内涵，准确把握其实质，充分利用其导向，有序高效组织地复习，效果显著。
  2. 牢牢把握三个紧扣。紧扣有三个：一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。
（1）紧扣教材，有的放矢。从近几年的中考试卷来看，基础知识的考察内容大多来自课本或是课本内容的变形。中考注重的就是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。今年还将注重考查学科间知识的交融，题目估计不太难但会很灵活。在复习过程中就更不能一味追求脱离实际和教材的难题。大家应创造性地使用好课本，做到有的放矢
地复习。
（2）紧扣学生。教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”,因生而异 ,切不可盲目,千篇一律。复习备课时应重点备好学生的英语程度、英语缺陷、复习对策及阶段成果预测,准确把握好复习进度、复习难度与复习广度。因为大家都明白“老师帮学生复习,学生为老师考试”这句话的含义。
（3）紧扣实际。紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平,抓住薄弱环节,抓好专项训练。总复习时所暴露出来的问题往往是学生的薄弱环节,这时就应进行针对性很强的专项训练,以提高学生部分机体的“免疫能力”。
  3．正确看待一种现象。　　
这种现象就是复习过程中出现的“高原现象”。学生在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象，这就是倍受师生关注的高原现象。这种现象把握不好，会让老师和家长揪心；会让学生盲然，丧失信心。究其原因，我认为有以下几点：
（1）同学们的心理压力和生理疲劳导致主要承担知识，技能接收，内化作用的感觉机能和中枢机能的控制和调节作用减弱，暂时处于半休眠状态。
（2）复习方法陈旧，呆板，模式化导致学习动机强度减弱，暂时处于饱和状态。
（3）提高复习成绩的框架和方法尚未形成或投入运营，暂时只能承前，但不能启后。
（4）可能正在进行潜在学习，其成绩或威力尚未显现出来，处于含苞待放状态。
以上现象大多数学生都会遇到。这里要特别提醒的是：高原期现象，绝不是复习或智商的极限，而是柳暗花明的先兆。只要老师学生抱着积极，健康的心态正视这一现象，成功就会向我们招手。
   认真做好几件事情：
  1、制定好周全的复习计划。“凡事预则立，不预则废”，讲的就是计划和打算的重要性。平时教学要制定计划，复习更是如此。复习计划包括教学计划（进度，内容），学生计划（程度，分析，措施），知识计划（重点，难点，考点），时间计划（学习、休息），精力与体力计划（营养、锻炼）等。
  2、抓中间、补缺差。“尺有所短，寸有所长”，优秀学生学科间的发展也存在着不平衡，何况是中等生。抓质量时，要注重“抓中，保高，带低”。抓中间就是抓中等生的补缺补差。任务要分解到科，落实到人；列出薄弱环节，找出疏漏地方，进行强化训练，逐一解决问题。当然补缺差还包括补信心，补意志，补毅力。升学考试只有抓住了中间段学生，才能决胜于千里之外。  
  3、精选题，细讲解。“有书不常翻，尤如一块砖”，“有题不去挑，先生不会教”讲的就是选题的重要性。学生做题往往是盲目的，但我们教师选题处处要精心。一门学科选准一两本资料就够了。要学生做的，我们老师得先做，做时将试题分类（基础题，提高题，区分题），正确估计学生的答题情况；讲解时重点要突出，深度能把握，难点有突破。只有这样，才能将知识“结构化”，“网络化”。老师做题时还得将那些出得巧，出得好，出得妙的题目记录在案，以便出模拟题时“做以致用”。
  4．勤批改，深分析。初三复习阶段测试很多，我们要做到勤批改，及时改。批改试题能及时发现学生的发展走势，知识缺陷，答题缺陷和能力缺陷，以便及时调整复习节奏，复习策略。试卷批改完毕，要及时进行分析讲评，找出问题，及时整改。
  5、用好错误本，出好模拟题。平时学生都有自己的“我的错误本”，记录平时作业、练习、考试和自学时所犯的错误。一个学期下来，学生积累了很多很好的题目，老师出模拟时将学生的“错误本”借以致用，出出来的模拟题针对性一定强，用起来效果一定好。
  6、开发好智力，把握好非智力。老师既是智力的开发者，又是非智力的引导者。平时老师都很注重对学生智力的开发，复习阶段除此之外还得把握好非智力因素，这一点至关重要。强身键体，注意安全，讲究卫生，课余生活，课外活动，教学生唱英语歌等非智力因素都能激发学习兴趣，平缓紧张心态，减少心理压力。特别值得一提的是注意劳逸结合。我认为复习阶段1+1 ＞ 2即一个小时的学习加上一个小时的休息效果大于两个小时的学习。智力开发得好，非智力引导得巧，成功就不会远了。
  7、全面总结，深入分析。 组织复习前，老师应静下心来，对近几届学生的复习得失，进行全面总结，深入分析，找出成败的原因，以有效地指导本届初三的教学。同时，也得对本届学生进行多层面立体型的剖析，逐个分析，总体把握，找出差距，对症下药。不研究对象的复习总会事倍功半。
   英语学习方法指导：
    很多同学在学习英语时走入了一个误区，英语不是纯粹的记忆、背诵，它是一门非常灵活的学科。很多人之所以学不好英语，最根本的原因是在于他们对之不感兴趣。针对这个问题，我给同学们两点指导：               
  学习方法：1、早读边读边写，才能记得牢。2、上课认真听讲做好笔记。3、不要抄作业。4、从电视电影中学习英语。5、抄得多自然熟知识点抄抄抄。6、唱歌学英语。7、背诵名人演说词。8、用英语绕口令克服发音的缺点。 9、多记一些幽默笑话。10、听英语时口中跟着复诵。11、用正常语速练习朗读。12、朗读长句时，可在“词组”之间稍做停顿。 13、看英语故事书。14、.阅读英文报刊杂志。15、查字典之前，猜猜看。16、查字典不要只看词义。 17、设立错题本（非常有效），把错的答案，为什么错，列出来。18、读的出，才能记得牢。19、抄的单词本一定要复习。20、多看中英对照文章。21、利用前缀和后缀扩充词汇。 22、留心英文的词汇搭配。 23、把被动词汇转变为主动词汇。 24、把词组造成句子。25、把当天发生的事写成英语日记。26多看中英对照文章。27、把生活体验写成英文作文或做口头发表。28、不必对自己苛求完美。
  考试方面的学习建议：
  1、听力部分是在考试里面最容易拿分数的部分。方法是：把不懂的英语单词的发音和含义搞清楚，每天听半小时英语培养语感，让自己慢慢习惯英语语境。
  2、单词是英语的础，非常重要！基础好的同学可以通过阅读学单词，但是对基础不好的同学，就要先多记单词，还要拿出比别人更大的努力！建议每天固定背30-40个左右的单词，第二天复习前一天的单词，然后每个周末花1小时把一个礼拜的单词复习一下，每一个月又花几个小时把一个月的单词复习一次。把不懂的单词全部记下来。
  3、阅读就是通过增加阅读量，提高阅读速度，掌握一定的阅读技巧。把题里的句子、单词都弄明白，并且对其中的难句做一定的分析，特别是语法结构。最开始你做题目的时候准确率会很低，千万别灰心，坚持下去，从每一篇阅读里面吸取精华，很快就会发现：阅读真的没那么可怕。
  4、作文 记住一句话：读书破万卷，下笔如有神。作文一个字：背！如果你背了很多很多范文，作文不会低分的。建议在背的同时，用一个小本子，把一些很精彩的句子抄下来，经常看看并举一反三。同样一个句子，用在不同的地方，会有不同的效果。最后，要对自己有信心，相信自己，付诸努力，坚持下来，你一定能行！
    总而言之，教学形式千变万化，学生千差万别，复习千头万绪。只要大家历经千辛万苦，经过千锤百炼，就能挺过千万个难关。千言万语汇成一句话：千里之行，始于足下。我期待，2014年，我校中考能再创辉煌!