1、课堂教学教学过程设计案例
教学过程 ( 表格描述 )
时间
教学步骤
教学流程
教学目的
教师活动
学生活动
2 分钟
热身准备
向学生展示一个不透明的袋子，并告诉学生自己在 Mr. Green 的商店里买了一样东西放在袋子中，让他们通过触摸猜测袋子中的物品。
在老师的引导下触摸袋子并使用“ Is it a …? ”这个句型来猜测袋子中的物品。
让学生通过触摸，感知物体并展开猜测的方式引起学生的好奇心，提高学生学习的兴趣和积极性，为本次的英语教学活动提供一个良好的开端。
3 分钟
复习语词（一）
通过一个名叫“ Can you catc
2、h me? ”的小游戏帮助学生复习之前学习过的量词短语。在游戏的过程中，教师逐一展示图片，并要求学生在看到图片后以最快的速度集体说出相关的量词短语。
认真看 PPT 中快速闪过的图片并以最快的速度集体说出相关的量词短语。
采用游戏的形式帮助学生复习之前学习过的量词短语。
2 分钟
复习语词（二）
告诉学生自己打算在 Mr. Green 的店里买 6 样东西，要求学生在限定的时间内认真看图并记住教师所要购买的物品并在 handout 练习一中的候选答案中找出并圈出这六种物品的名称（量词短语）。
认真看 PPT 中出现的图片并记住他们，然后在老师发放的 handout 练习
3、一中找出这些图片对应的名称（量词短语）并圈出来。
重点帮助学生复习在之前作业中出错比较多的几个量词短语。
4 分半
呈现并实践操练新语法项目
将含有形容词的量词词组嵌入到学生已经学习过的选择疑问句和 Which 引导的特殊疑问句中，要求学生根据图片进行分析后回答问题。
看图并对图片进行简单分析后，回答相关的问题。
首先， 将含有形容词的量词词组嵌入到学生已经学习过的选择疑问句中，在学生回答这些问题时，便很自然地将如何正确使用形容词修饰量词的方法呈现给学生；紧接着，通过 引导学生回答 Which 引导的特殊疑问句进一步帮助他们 实践操练这一新的语法项目。
2 分钟
4、
复习旧语法项目
通过一个名叫“大家来找碴”的小游戏，以小组竞赛的形式，要求学生找出并正确表达出两幅相似图片之间的不同点。
认真看 PPT 中呈现的两幅相似的图片，找出并正确表达出两者之间的不同点。
通过小游戏和小组竞赛的形式帮助学生复习量词的单复数。
半分钟
导入课文
将课文中的配图打乱次序，要求学生通过看图猜测故事的情节并将图片重新排序。
看 PPT 中呈现出的打乱次序的课文配图，根据自己对课文情节的猜测，将图片重新排序。
通过图片排序的方式引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，并使其对课文大意有简单的了解。
1 分钟
呈现课文
放录音，要求学生跟
5、读课文，并在整个过程中及时纠正学生的发音错误。
认真听磁带并跟读课文，注意模仿磁带中的语音语调。
带领学生朗读课文，了解课文大意，培养学生模仿磁带中语音语调的习惯，并纠正他们的发音错误。
5 分钟
学习课文
根据课文内容设计并提出问题，要求学生根据课文内容，以小组竞赛的形式，准确回答问题。
每组派一名组员根据课文内容回答问题。
引导学生学习课文，理解课文内容。
3 分钟
呈现并实践操练价格表达法
呈现不同物品的价格，让学生尝试使用英语读出这些物品的价格。在学生遇到困难的时候，教授学生在英国价格的表达法。
看 PPT 中不同物品的价格并尝试使用英语读出
6、这些物品的价格。在了解到正确的价格表达法后，进行反复操练。
通过呈现并引导学生实践操练英语中的价格表达法，帮助学生了解正确的价格表达法，体会中英文化差异，并借此激发学生的文化意识。
7 分钟
呈现交际用语
选择了一篇地道的购物对话，要求学生认真阅读对话，并根据教师的要求在原文中划出购物用语。
认真阅读对话并根据教师的要求在原文中划出购物用语。
引导学生发现对话中买方和卖方分别使用的不同的购物用语；学生在教师的引导下，运用归纳总结的发现式学习方法，总结归纳分别用于询问所购物品的名称、数量和价格的购物用语。
2 分半
实践操练
交际用语（一）
设计了八个迷你
7、购物对话，要求学生根据迷你对话中已知的问题或答语，运用刚刚学到的购物用语，给出相对应的答语或问题。
根据迷你对话中已知的问题或答语，运用刚刚学到的购物用语，给出相对应的答语或问题。
通过极简练的八个迷你对话，引导学生实践操练刚刚学习到的购物用语，帮助他们理解并记住这些购物用语。
4 分钟
实践操练
交际用语（二）
呈现给学生另一个不完整的购物对话，要求学生从备选答案中选择适当的句子补全对话。
认真阅读对话，并从备选答案中选择适当的句子补全对话。
通过 让学生选择正确的购物用语补全一个购物对话的方式，引导学生进一步进行实际操练，实现使学生初步掌握购物用语的目的。
9 分钟
运用新语言项目完成任务
设计了五个真实的购物场景，给出了物品的价格，并将其编辑成文字，以 handout 的形式发放给学生，要求学生以小组为单位，根据 handout 上的具体要求使用恰当的购物用语以口头形式编写一段对话并现场表演出来。表现优秀的小组将获得加分。
以小组为单位，按照 handout 上的要求使用恰当的购物用语以口头形式编写一段对话并现场表演出来。
通过以小组为单位编写口头对话的方式，创设真实的情境，给学生运用本课所有语言项目的机会，使他们形成在所给语境中正确使用量词、价格表达法、购物用语进行口语交际的能力。
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