课改生活(傅灿）.doc

我的课改生活
傅灿
2013年下学期，我们学校在七年级开展课堂模式教学改革，一转眼一年时间过去了。回顾我的课改生活，真是别有一番滋味在心头。
滋味（一）：从排斥到接受
在开学的第一个教师会上，学校宣布将进行课堂教学模式改革，在整个七年级推行，遵循先学后教，以学定教的原则，以调节导学案为依托，实施小组合作学习。听到这一消息，我心里咯噔了一下，说实话，我的内心是排斥的。因为担任初三班主任的我，班上的工作就已经千头万绪了，在加上我又跨年级跨两个科目的教学，本就让我觉得很辛苦了。现在加上课改，听着我就觉得很可怕了。因为我知道要进行课改，就必须改变以往的教学模式，改变以往形成的一些思维定势。改，就意味着要抛弃一些旧的东西，去尝试一些新的东西。虽然从我参加工作起，我就觉得目前的教学方式所教授出来的学生并不适应这个社会的发展，另外，老师教起来很辛苦，学生学起来也感觉苦不堪言，部分学生甚至产生厌学情绪。其实我也经常在思考如何在课堂教学上有所突破，如何在课堂上最大限度的调动学生的学习积极性，让学生在课堂中学有所成，学有所获，并且乐学，善学。但想归想，真正到了要我改的时候，我的内心还是有点挣扎的。但当我看到江苏洋思中学以及翠竹中学的学生在课堂中所表现出来的那种自信，乐观，我震撼了，这不是我一直追求的那一种教学效果吗？那不是我一直想在自己的学生身上看到的吗？我知道，课改是必然的了，课改也是势在必行了。
滋味（二）：开始很迷茫，一头雾水
课改，是一个新话题，又是一个老话题。似乎经常在改，似乎经常找不到出路。接到课改任务后，我就在想到底怎样改呢？说实话我感觉很迷茫，一头雾水。虽然学习过很多的教学理论，也知道一些新课程理念，明白新课程倡导教师角色的转变、教学方式的改变，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手等。但真正要具体实施，我还是觉得无从下手。针对这一情况，学校先后几次派老师到江苏洋思中学和翠竹中学去学习。因为江苏一直走在课改的前列，对于课改也很有经验。另外，也请了翠竹中学的老师到我们学校来现场教学。正因为这样，我们对课改有了具体的认识，也觉得课改并非我们想象中的那么难，也不是离我们那么遥远。在学校具体实施过程中，我们老师轮流上公开课，同一堂课，不同的老师上，上一堂，研讨一堂，反复修改，一直找到最合适的教学方法和模式。在这样的研讨过程中，我觉得自己对课改有了更深层次的认识，也逐渐有了自己的一些“套路”和“诀窍”.
滋味（三）：慢慢适应了，初尝甜头
为了让课改更好的实施，我在任教班级举行了“我的课改生活”研讨会，引导学生转变学习方式，并且尝试划分学习合作小组。我把班上分成了13个学习小组：第一组，“奋进组”，口号是“一切皆有可能”；第二组，“科尔特四人组”，口号是“知识改变命运，现在决定未来”；第三组，“追梦组”，口号是“梦想孕育年轻的渴求”……第十三组“恒毅组他们的口号是“锲而不舍，金石可镂”。另外我为每个班制作了小组合作展示园地，评比项目包括：团结，发言，进步，纪律，学案，优秀，个人等等。生物课的学习明显不同于其他学科，它注重实验，注重探究，注重学生创新能力的培养。因此，在课堂上我要求他们不再按照以往的座位就坐，而是按照划分的小组就坐，在我的组织下，在组长带领下，讨论研究，互相启发，互相帮助，互相促进，合作共赢，大家的学习热情被激发出来了，学习积极性被调动起来了，我也经常被他们的激情所感染，以往讲课的满堂灌不见了，学生也不再是那被动进食的鸭子了，他们成了课堂的主人！在课堂上，我经常让学生走上讲堂，表达自己的想法，其他同学提出自己的质疑，一起来探讨解决问题的最佳方案。刚开始有些学生不想上台或者怕上台。但在我的鼓励下，渐渐地他们都争着上台，胆量越来越大，看到学生充满期待和自信的眼神，我觉得课改的魅力可真大，它让我和我的学生都充满了活力。另外，翠竹中学到我校指导时，我受学校安排上了一堂研讨课，当翠竹中学的领导和老师跟我说我的课体现了新课改理念时，我觉得自己好像得到了最大的承认，感觉原来课改也不是那么遥不可及。随着时间的推移，我慢慢适应了课改生活，尝到了课改的甜头。
滋味（四）：冷静思考，充满期待
美好的时光总是短暂的，转眼间我们迎来了实行课改以后的第一次期中考试，改革是要付出代价的，历史如此：商鞅，王安石，康有为，谭嗣同……现实比历史还要残酷，因为历史已经成为过去，而现实却活生生的摆在眼前：在考试中，学生的生物成绩没有达到我的预期理想！我开始迷茫了，为什么课改后学生的成绩反而不及以前了？改革要看过程，更要看结果，在目前以分数决定学生命运的制定下，最终是要用学生考试成绩来证明教师存在的价值的。如果成绩再下降，还不如不搞课改呢，我甚至产生了这种念头。但想想，改革嘛，总会遇到方方面面的问题，如果遇到问题就打退堂鼓，那永远都不会取得成功。因此，我开始反思，为了在发展学生能力的同时提高教育教学质量，我在原来课改的基础上，进一步改进和提高学案的质量，并对原来的课堂进行了进一步的改革。在教学中创设情境，发挥最佳效果。试图从日常生活入手力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习生物、理解生物，同时把学习到的生物知识应用到生活实际，使学生亲近生物，感到学习生物的快乐，初步体现与现时生活的联系。另外，强调奖励激励，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。通过我的调整，学生的学习成绩逐步提升，让我对我的课改生活充满了信心。虽然我的课改生活是才刚刚开始，但对今后的课改生活，我充满了期待……
我们学校的课改工作才刚刚起步，在以后的改革过程中，我们还会遇到很多的难题。但课程改革它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。我相信，只要我们努力，我们必将迎来课程改革的春天！