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为有源头活水来
苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。” 如何让学生在有限时间内，获取更多的不断推陈出新的知识信息，从而让他们真正成为知识爆炸时代的主人，仅靠有限的课堂教学是不够的，必须寻求更广阔的教育途径，为学生奠定广泛丰厚的文化基础，使他们一生的发展具有较大的后劲和潜力，而让学生进行大量的课外阅读，借助丰富的人类文化精品滋养心灵，充实头脑，无疑是使学生终生受益的重要措施。那么如何使学生更好地进行课外阅读呢？谈谈我的一些不成熟的做法。
一、加强诱导，激活阅读兴趣
在学习活动中，兴趣起着定向和动力的双重作用。培养学生阅读兴趣，比学习本身更为重要，而通过大量阅读所培养的阅读兴趣，可迁移为学习兴趣。世界上的一些伟人，名人及对人类有较大贡献的学者，无不是从童年就开始大量阅读引起了阅读兴趣，迁移为强烈的学习兴趣、求知欲而走向成功的。
1. 营造氛围，重视读书。
首先，通过引导收集有关读书的名人名言营造氛围，如：“书犹药也，善读者可以医愚。”“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上”等等。而后，组织学生进行交流，并由学生选择有代表性的写在名言角上。在班级中创设一种浓厚的“书香”氛围和“书林”境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
然后，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，老师介绍学生读书的结果，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己选择买书的权力，独立阅读的空间，自己的小书架等。
2、开展活动，体验成功。       
  心理学告诉我们：“好表现”是学生的天性。给他们表现的机会，让他们有一种成就感，更能激发学生主动阅读的兴趣。基于这种认识，我的做法是：第一、开展“故事会、朗读比赛、成语接龙、古诗词朗诵、读书知识竞赛、精彩片断背诵”等活动。“课前3分钟”，让学生把课外阅读中所见的大事要闻、奇事怪事、民情风俗、自然风光、历史故事好词佳句等津津有味地讲出来。第二、在班级展开读书比赛活动，定期在课外阅读登记栏上公布每个学生的阅读篇目、笔记篇数。每周评选出阅读之星，让学生享受明星的美誉。第三、定期召开读书经验介绍，读书心得交流会。定期举办读书笔记展览。第四、每周写一篇文章，做到读写结合。老师注意发现优秀习作，积极组织向校内外刊物投稿，我班学生有30多篇作文在“滕王阁杯”“世纪兴杯”“黄河杯”“庐山杯”“乐山杯”“成材杯”等小学生作文竞赛中获奖。孙修阔的《珍惜今天好生活》在县文化局组织的燕赵少年读书活动作文竞赛中获省级二等奖。第五、办读书小报，展现自己读书效果。学生可以介绍所看的主要内容或精彩情节，还可以在小报上发表自己的读后感，或者对所看书中的人物形象，语言表达，情节安排等进行鉴赏，还可以用语言将读到的场景和感想表达出来，定期组织小报评选，优秀的在“贝海珍珠”栏上张贴。
    通过多种形式的活动，学生互相学习，取长补短，出现了“百家争鸣”的局面，从而使读书的氛围更浓，真正掀起一个人人喜读书，人人爱读书的高潮。
二.指导阅读方法，学会读书。
“授之以鱼，不如授之以渔。”学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，进行课外阅读才有收获。为此，我结合自己的经验总结了如下方法：
1抄读法。2、精读法。3、浏览法。4、跳读法。5、名人读书方法。如：毛泽东的“四多”读书法，矛盾的“三遍”读书法，徐特立的“化整为零”读书法，培根的“尝、品、嚼”读书法等等。学生掌握了读书方法，就能很好地进行大量的阅读。
三、指导学生掌握识别好书的方法，有选择地阅读。
课外阅读范围很广，形式多样，内容不同，有的书直接影响着学生的身心健康，因此，教师既要考虑学生的自主性，又要加强对课外读物选择的指导，不光要多读书，更重要的要读好书。
老师用以下方法向学生介绍好书：
（1）内容梗概介绍法。（2）情节介绍法。（3）悬念介绍法。（4）主题串联法。围绕一个主题介绍几本有关读物，如以我国古代发明家为人类做出重大贡献为主题，推荐《张衡》、《蔡伦》、《李时珍》、等书；有时可以围绕一个主题同时介绍几种性质不同的读物。如一本童话、一本文艺故事、一本科幻小说等，(5).教给学生看书的目录、简介或读者书评。此外，有的学生读了好书也可向同学推荐，要由帮助学生选择向学生独立选择过渡，培养学生独立选择的能力，使他们真正体会到自由选择阅读的乐趣。
    四、保证阅读时间、增强实效。
古人云：“文贵自得，书忌耳传”。只有很好地利用时间进行课外阅读，才有助于阅读能力的培养和阅读习惯的养成，在增长知识，提高阅读能力的同时也享受到无尽的乐趣。每周有2-3节读书课，学生做完作业可以拿出自己喜欢的书去读，每天晚上都能保证半个小时读书时间。更令人高兴的是：我发现孩子们对课外阅读产生了浓厚的兴趣，一下课他们便三、五成群地阅读、讨论。书橱前是最亮丽的风景线，自习课做完作业后，学生总是迫不及待地问：“老师，可以看课外书吗？”每到周末，新华书店,图书馆成了最吸引孩子们的场所。家长们也纷纷反映，孩子更爱读书了,更懂事了！学生读书的兴趣有了，时间，他们自己会找会挤。
五、加大范围.培养习惯
首先要增加班级图书的流动量，学生将自己认为好的书拿到班级图书橱里给同学看，班级图书管理员到学校图书馆借书，让学生借阅，每两周更换一次。可以到校外借书，有好多的学生都有县图书馆的借阅证，定期借阅，还可以传给班级其他学生阅读。这样大大地增加了图书的数量，扩大学生的阅读量。阅读范围广泛，童话类、科普类、小说类……课外读物，已成了孩子们学习生活的一个重要组成部分，很好地开阔了学生的知识视野。
    其次、老师有意识的引导学生去读书，也可根据课文内容引导学生读原著。如：学《黄河之水天上来》引导学生读刘白羽的《长江三峡》，学《草船借箭》引导学生读《三国》。这样，激起学生阅读课外书的兴趣，同时也能扩展学生的课外阅读量。
大家的读书习惯养成了。班级内读书氛围浓烈，不少同学屡次被评为了“小书迷”，“小明星”，学生每天坚持读书读报，甚至有的学生还能分析评论，对书中人物、事件提出自己的看法。课余时间阅读的学生多了，阅读的面也广了。读书，读好书成了许多学生的一种习惯，一种需求。没有量的积累就没有质的飞跃。一个人阅读兴趣的形成，阅读能力的培养，语言的积累，同样离不开一定阅读量的积累。古人提倡多读多背，“书读百遍其义自见”，“读书破万卷书，下笔如有神”就是这个道理。综上所述：
（1）培养兴趣——爱读书
（2）学会发现——会读书
（3）学会识别——读好书。
（4）学会记忆——会积累。
（5）学会运用——能迁移。
（6）形成习惯——促发展。
 　　“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。” 为了让学生在知识的滋养下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。
一本书就是一艘船，能带人到远方。我们老师带学生到达不了的地方，书可以带他们到达。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，让他们的知识成为有源之水，而且学得比我们强，我们能够做到的，就是加强学生的课外阅读指导，培养学生的阅读习惯。
让校园书香萦绕，让源头之水涓涓而流，让孩子们热爱阅读，我们为他们的阅读旅程加油吧！
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