1、二年级数学《认识角》教学设计
教学目标
1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程, 初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角。
2、操作活动中体验感知角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，会比较角的大小。
3、培养学生观察、判断、动手操作及合作交流的能力，初步建立空间观念，体验数学来源于实践的思想。
教学重点、难点
重点：从直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称。
难点：体验角的大小与两条边叉开的大小有关，学会比较角的大小。
教学过程
一、导入新课
师：同学们，今天罗老师有几位朋友想来给大家表演魔术，你们欢迎吗？
生：欢迎。
1、闹钟
2、
2、剪刀
3、红领巾
师：它们都是角，却不一样。小小的角下面藏着许多秘密，今天我们就一起来发掘秘密吧！(揭示课题：角的初步认识)
二、认识角
（一）摸一摸
师：你能在三角尺上找到角吗？用手摸摸三角尺上角的边,说说有什么感觉?
生：尖尖的
师：你们摸到尖尖的地方叫做角的顶点，我们把两条直直的线叫做角的边。
边
顶点
边
我们把像这样由两条边,一个顶点组成的图形叫做角，角用圆弧表示。
（二）找一找
师：同学们，角在我们生活中无处不在，但
3、是它们穿着漂亮的外衣，你们能在身边的物体上找出叫来吗？
要求：同桌两个同学为一组，找到角后分别说出角的顶点和两条边，并指出来。
学生汇报
（三）辨一辨
有些角喜欢伪装自己，请你们看看伪装后它们还是角吗？
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
三、比较角的大小
1、折角
师：现在老师也来给你们变个魔术吧!这是一张形状的纸？
生：长方形
师：现在请你闭上眼睛，好睁开眼睛，现在这张纸变成什么了？
生：不规则的形状
师:现在开动的的小脑筋，怎么样在这张纸上这出一个角来呢？
学生
4、动手实践，学生汇报。
2、做活动角
（1）师：老师做了一个活动角，你们想不想做？那你们也试试吧！
（2）展示学生做得角和老师的角
师：这两个角有什么不一样？
生：一个大，一个小。
师：是的，角是有大小的，怎样能一眼就看出哪个角打，哪个角小呢？谁来说一说？
生：顶点对这顶点，一个角的一条边比较两个角的大小时，把两个角的顶点对齐，一个角的一条边对齐另一个角的一条边，再看另一条边。
师：对的，这叫做叠合法。请同桌两个同学比一比你们角，看看谁的大，谁的小。
（3）认识角的大小与边叉开的程度有关
师：下面我们来放松下吧！这里有一对好朋友红角和蓝角，但是有一天它们吵起来了，这是为什么呢
5、我们一起来看看究竟发生了什么。
师：角的大小与边的长度有没有关系？
生：没有
师：那与什么有关呢？
生：与两条边分开的程度
师总结：角的大小与边的长度无关，与两条边之间的距离有关。
3、画一画
（1）师：角的秘密真多啊！还有好多等待我们去发掘呢，那现在我们把它画下来好吗？怎么画呢？
（2）观看动画—画角
(3)师：到底角该怎么画呢？（教师边提问边示范）
第一步：画顶点
第二步：画两条边
第三步：写角各部分的名称，并画上角的标志—圆弧
（4）生练习画角，教师巡视，展示学生画的角。
四、全课总结
师：孩子们，今天我们和角交了朋友都有什么收获呢？你们回家看看那些地方还有角，和爸爸妈妈一起找找吧！
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