对数据进行排序和筛选教学设计.doc

<<对数据进行排序和筛选>>教学设计

一、教学目标
（一）知识目标：
1、理解排序、筛选的意义。
2、建立字段、关键字、次要关键字的概念。
（二）技能目标：
1、掌握数据的排序与筛选方法。
2、培养学生处理数据的能力。
3、培养学生在学习过程中学会发现问题，分析问题，进而解决问题的意识。
（三）情感目标：
1、培养学生的合作交流能力，团队意识以及尊重科学的意识。
2、培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
二、教学方法
我采用了创设情景教学法、任务驱动教学法、演示讲解法等教学方法。本节课以“讲解——演示——实践”为主线，通过“讲解——实验——观察——实践”的程序过渡到知识应用和练习。在完成了以上的学习后，还应把重点放在学生能灵活运用所掌握的信息技术解决实际问题上，围绕主题进行探究、协作学习。实现对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用。
三、课时安排
1课时

四、教学过程设计
（一）创设情境，导入新课
师： 在日常的学习和生活中，常常 会将一些数据按大小不同，依次排顺序，以便人们做出比较、判断。这就是本节课我们要学习的排序，排序在我们的生活中经常碰到。下面来看几个排序的例子：
例1：现在有8个学生，体育老师要求按一定的顺序将他们排成一组；
师：那体育老师是怎样给学生排队的呢？
生：学生思考回答。（按从小个到大个的顺序或者是按从大个到小个的顺序）
例2：数学课上老师要求将10个学生的考试成绩按从高到低的顺序排列。
师：那数学老师是怎样给10个学生的考试成绩排序的呢？
生：学生思考回答。（从高到低或者是从低到高的顺序）
师：同学说的很好，这两个问题太简单了，那接下来呢，我们一起来做一道难度稍微大点的题。（向学生展示初三（1）班成绩表）这是初三（1）班成绩表，它包含了初三（1）班全部同学的考试成绩，那同学们能不能像刚才一样在短时间内完成其排序工作呢？
有的同学说太难了，的确，当数据量很大的时候，如果我们还使用人工的，常规方法来对其排序是一个很耗时的任务，而且排序的结果也不一定完全正确。但是我们前几节学习的excel就为我们提供了这样的排序功能。现在让我们来学习excel中数据的排序。
（二）新课讲授：
1、数据的排序
师：排序分为升序和降序
升序：是将数值按从小到大的顺序排列。
降序：是将数值按从大到小的顺序排列。
对工作表中的数据进行排序前要确定排序的“关键字”。“例如我们想对初三（1）班的“两科总分“成绩进行排序时，“两科总分”就是排序关键字。关键字”可以从数据表的“字段“中选择。那什么又是“字段“呢？在Excel中，表中的“列”都是“字段”。
学生实践1：现在让我们打开初三（1）班成绩表，按照“两科总分”对初三（1）班同学的成绩表进行排序。
老师边操作边讲解，具体的操作步骤如下：
步骤1 用鼠标单击表格数据区中“ 两科总分“单元格
步骤2 选择菜单栏“数据“命令下的”排序“选项， 弹出排序对话框
步骤3在“主要关键字”下拉列表中选择“两科总分”选项，相应的排序方式选择为“降序”；下面请同学们来做一做。
师（提问）：同学们发现有两位同学“两科总分”一样，那么到底把哪位同学排在前面呢？
学生：思考老师的问题并回答。（如果学生有困难，教师可以帮助解决）
师：在“排序”对话框中，共可以设置三个关键字，也就是说最多可以对散列数据进行排序。排序时，如果“主要关键字”中的值相同，则按“次要关键字”排序如果两个值都相同，则按“第三关键字”排序。我们可以自由选择关键字并决定每一个关键字按升序还是降序排列。
学生实践2：以“两科总分“为主关键字，”“三科总分”为次要关键字，“总分”为第三关键字进行排序。（两科总分和三科总分都按降序排列）
师：刚才我们完成的是对初三（1）班同学的成绩排序的操作。那么你们知道老师是如何把初三（1）班 的成绩表从初三年级成绩表中挑选出来的吗？这时我们就要用到数据筛选的功能。
2、数据的筛选和自定义筛选：
数据的筛选：通俗的说，根据筛选条件，在工作表中，将符合条件的记录显示出来，将不符合条件的记隐藏起来，从而将我们需要的结果显示在工作表中。
筛选分为自动筛选和高级筛选。“自动筛选”命令用于一般的资料筛选，“高级筛选”命令用于复杂条件的资料的筛选；要撤消筛选的内容，可以从下拉列表中选择“全部”项,也可以在“数据”命令中把 “筛选”项下的“自动筛选”前的勾去掉。现在让我们为大家演示一下怎样从初三年级成绩表中筛选出初三（1）班 的成绩。（老师边操作边讲解）具体的操作步骤如下：
首先选中工作表中的任意单元格，单击“数据”菜单，选择筛选命令，点击自动筛选子命令，我们可以看到表中每列的列名下面都出现了下拉箭头，我们可以根据筛选条件筛选出自己想要的结果。我们的筛选条件是“班级”，那我们就在弹出的下拉列表中选择“1班”表格中所有符合条件的学生记录就显示出来了。
师：同学们，现在你们学会了吗？能不能替老师来完成下面的工作呢？
学生实践3:在“初三年级成绩表“中筛选出初三(2)班的成绩，并放入（2）班工作表中，然后将”初三年级成绩表“恢复为原来的状态。
师：有时当筛选的条件有几个时，我们就要用到自定义自动筛选。让我们通过下一个练习题来看一下自定义筛选。
学生实践4：继续筛选出初三（2）班总分大于550分的学生。
（老师指导学生操作）具体的操作步骤如下：点击“总分”字段右侧的三角，在弹出的下拉列表中单击 “自定义”项，打开“自定义自动筛选”对话框，选择 “大于”然后在数值框内输入“550“，单击确定，返回工作表。
方法：学生操作，教师巡视指导，帮助有困难的学生。
注意（师）：从以上两题的筛选操作过程中可以看出，一般筛选可通过字段名旁的下拉列表中的条件直接筛选，而包含逻辑运算的筛选，则必须通过下拉列表中的“自定义”来建立筛选条件。
五、总结：
本节课我们主要学习了数据的排序和筛选，在数据的排序中，我们的操作步骤是，先选中目标列的任一单元格，然后点击工具栏上的排序或者升序按钮，在数据的筛选中呢，我们的操作是单击“数据”菜单，选择筛选命令，点击自动筛选子命令，这时候如果筛选条件是一个值就选择这个值，如果筛选条件是表达式，我们就选择自定义，来自己定义筛选条件，从而进行筛选。
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
六、板书设计：
数据的排序和筛选
一、数据的排序
1、升序
2、降序
二、数据的筛选
1、自定义筛选
2、高级筛选