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信息技术在教学中的基本应用
木格高中 秦红
信息技术的不断发展，网络的功能也在不断地完善，不可抗拒地促进教学手段的不断更新。这也就为变革教师备课方式提供了利契机。在internet这个广泛的海洋中，学生可以择其所好，学其所欲，更加有利于他们的个性化发展，真正达到主体性教育的目的。与之相适应，教师的备课也因丰富多彩的网络教学资源而变得更加容易或便捷，且形式更加多样化、更生动活泼。网络课件与微课件使用已成为潮流，这就为教师的备课提供了大量的素材和极佳的备课环境。同时，网络资源中大量的、有益的、可借鉴的、甚至还可以直接应用的图片资料和教学课件，也可以下载与收藏，致使教师备课能够达到事半功倍的目的。
  一、信息条件下备课方式的基本要求
1、 备课是开放而不是封闭的
在信息社会的今天，学生往往和教师拥有着同样的信息资源，有时甚至因为学生的视角独特而使问题的答案更接近本质，只不过他们没有更多的时间加以筛选，也缺乏教师的学识和阅历，难以形成完整的认识。所以，我们绝不能轻视学生的认知能力和水平。我们应积极顺应网络时代的这种变化，把过去教师单向封闭的备课和学生孤立的预习变成教师和学生的“共同开放备课”。如果我们备课时能充分考虑学生的主观能动性，想方设法地引导和组织学生借助网络等现代媒体参与备课，那么课堂的空间将会开掘延展得更加深广，教学效果将会更佳！
2、 备课是集体而不是个人的
传统的备课方式主要是教师独自一人或冥思苦想、或照抄参考资料，且必须把每个教学过程，每句话都要用备课本写出来，“备课”实际上成了“背课”，尤其是教师上优质课、示范课总是把教案记熟，然后按“台词”去“演戏”。这样的备课形式与促进教师水平的提高和学生智能的发展之宗旨是相悖的，只能使教师吃力不讨好。如今，无论是教学内容还是学习方式，都呈现出更大的自主性和开放性，很多因素事先无法预料。于是，传统的个人式备课显得有点“力不从心”了，教师们发自内心地呼唤“集体合作备课”。
  集体备课的意义在于教师之间通过探讨与交流，取长补短，提高认识，更好地发挥每个人的教学特色。我们不否认要有共同的目标，但如机械地强调绝对统一，无疑会扼制教师的个性，抑制教师的创造性，在这种情况下，素质教育倡导的培养学生的创造力，使课堂教学充满活力，就无从谈起。现代信息技术为“合作集体备课”提供了前所未有的技术条件。
首先，网络为教师个人独立钻研教材、大纲而又不影响集体交流提供了便利。教师可以利用现代信息技术的网络熟悉大纲和教材，掌握教学内容。网络使天南海北的距离缩短，黑龙江的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，致使以前那种一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论最终结果只能使得教师对教材、大纲的认识更加深入。具体来说，教师通过网络去查阅教学目的、要求和重难点时，会自觉或不自觉地意识到所教的内容，应该让学生明确什么？突出什么？解决什么？那些是重点？哪些疑点？怎样突破重点和难点？等等。在互联网不仅能够看到这些，而且是“百花齐放，百家争鸣”，只要教师熔入这个“大集体”中，结合自己的教学实际，即可获得更完整、更科学的认识。
其次，我们不难看到，网络把文字、图形、影像、声音、动画等先进技术与科技、新闻有机地融合在一起，对学生的冲击力和感染力极大，也使学生对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。所以在某些学科中，以前老师在备课时预定要将大部分时间用于对某些科技的具体讲解以便学生理解的东西，现在根本不需要了，因为网络关于某些方面的详实介绍，使得易于接受新事物的学生早以掌握的如数家珍，在这个方面，学生可能比老师更强。教师只需要有一个思想准备就行了。同时，教师必须注意的是，放眼今天的网络，它虽然为世人拓展了认识的空间，但它的不可控制使得不少粗制滥造、质量低劣的作品充斥其中。如，在语文学习过程中，一些缺少语言锤炼的原创文学，带有明显错误思想的信息垃圾，甚至充满自然注意描写的小说，我们可以提醒学生去回避，但要完全杜绝是不可能的，也是不现实的，这就要求教师在确定教学目的、要求、重点时还要考虑到如何正确的引导学生的是非观、人生观、价值观等问题。这也今教育的重中之重，“十年树木，百年树人”。
  二、变革备课方式的若干原则
现代信息技术弥补了传统教育的不足，为中学教育改革提供了更为广阔的天地。运用现代信息技术具有极大的发展潜能和高效的功能，是全面提高教育质量的重要手段，在现代信息技术背景下，来实施普通高中教师备课方式变革的研究应遵循以下原则：
1、 先进性原则
现代信息技术的应用必须以正确、先进的教育思想为指导。国内外众多的实验表明：教师备课首先必须转变教学观念，然后才能充分发挥新型教学手段的作用，否则，计算机在教学中的应用将是非常有限的。教育思想随社会的进步在不断地发展，它愈来愈尊重人的价值，越来越重视教育心理学的研究和教学过程最优化的研究，最大限度地体现教育教学的科学化、民主化、现代化。
2、 目标性原则
教学目标是贯穿于整个教学过程的主线条，它具有导向、调节、归宿、动机等功能。现代信息技术的应用必须从教学目标[包括知识目标、情感目标、学法目标、技能(行为)目标]出发，根据学生的实际组织并设定内容，使教学目标明确化，教学结果高效化。如果不设定目标，现代信息技术的应用将走向杂乱的浮华，以致产生负效应。
3、 趣味性原则
中学生的思维主要处于具体形象思维和抽象逻辑思维两种形式交错发展的时期，主要由具体形象思维逐步过渡到抽象逻辑思维的形式。因此，现代信息技术的应用必须符合学生的思维特点，尽可能作到把形象直观、丰富多彩、生动有趣的图片资料和动态影像展现出来，使之将数据文字、图象、色彩、声音、动画有机地融为一体。当然还可以让学生动手设计、布置创作，以此激发学习兴趣，便于学生从中得到独特的感受。
4、 可操作性原则
现代信息技术的应用，尤其是多媒体教学软件的设计和操作程序，不能太复杂，既要便于学生的学，也要便于教师的教，要能够真正体现网络信息技术的优势。例cai课件的成品使用方便，易于操作，这使普及计算机辅助教学在宏观、非物质的条件上获得可能。再如闭路电视、cernet的开通等，对学校的科学管理、信息的及时交流和教育教学工作都将带来极大的便利。
  三、利用校园网，构建备学校课平台
校园网是专门为教师如何利用网络资源和工具进行备课而设计。在校园网中，教师可以利用课件制作工具做出生动形象的多媒体课件，还可以在一定的环境下利用校园网提供的资源写出一套完整的电子教案；除此之外，还可以进行智能组卷，对学生进行摸底考试，对教学效果进行反馈等。当然，教师还可以将自己制作的课件、教案上传到校园网中，作为教学经验的积累和学校自身的资源。    
校园网信息平台应包括电子考试系统、教师备课系统和课件制作系统三大组成部分。 校园网具有强大而丰富的功能，能实现各类广泛的应用，包括教案查询、评定优秀教案、教案点击统计、教案下载、上传、维护、分类管理、学术交流、教师评审、学生答疑和意见箱等功能，是老师们的好帮手。