1、第4课 连环画
课时：1课时 课型：造型·表现 授课教师：刘畅
一、教材分析：
“连环画”在《辞海》中的解释为：“用多幅画面连续叙述一个故事或事件发展过程的绘画形式。”由于连环画集绘画、摄影、文学、装帧等艺术于一身，因此，将连环画作为小学三年级美术“造型.表现”领域的一个学习内容，正突出体现了2011版《美术课程标准》提出的美术课程的人文性和愉悦性，也反映了美术学习的综合性。本课编辑意图旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。
二、学情分析：
连环画是学生喜闻乐见的一种艺
2、术形式，从孩子呀呀学话开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、夸张的形象、丰富的色彩都深深地吸引着他们。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。
三、教学目标：
1.知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的构成、题材及表现形式。尝试以线描的形式，按故事发生的过程进行想象和加工，个人或集体合作绘制一本连环画。
2.过程与方法：通过观察、欣赏、交流和尝试等方法，了解什么是连环画及其艺术特征和艺术价值。选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象和环境，按照故事发生的过程，采用自主创作或小组合作的方式绘制故事情节，最后传阅评述，进一步感受连环画的趣味。
3.情感态度价值
3、观：在欣赏和创作连环画的过程中，感受连环画的故事性、趣味性与艺术价值，体会美术与文字、生活的联系，体验创作的乐趣。
四、教学重难点：
1.教学重点：学习什么是连环画，能够根据故事的情节，设计出人物的形象和环境，按照故事发生的过程，个人或集体合作绘制一本连环画。
2.教学难点：故事的完整性和连续性。
五、教学具准备：
1.教具准备：教案、课件、材料、连环画范画。
2.学具准备：绘画相关材料。
六、教学过程：
（一）组织教学
分发教材，摆放用具，安定纪律。
（二）导入新课
用实物漫画书导入，抓住学生的注意力提高学生的学习兴趣。
师：你们看，老师手上的这些是什么书啊？
生：
4、漫画书！
师：这些漫画在我们爸爸妈妈小的时候可不叫漫画，你知道它们叫什么吗？（连环画）那我们今天就来学习第四课《连环画》。
揭示并板书课题。
（三）新授课
乘热打铁，说明今天要讲课的三个角度：什么是连环画、连环画的构成、方法与步骤。
A什么是连环画
“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。一般以线描为主，俗称“小人书”。（出示学生作品图片，与定义一一对应）
师：（用“找不同”的游戏观察图片）欣赏学生作品，连环画和我们以前的画画一样吗？
生：不一样！篇幅和内容变多了，还加上了文字。
小结：“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。
B
5、连环画的构成
观察图片，找出构成连环画的三要素。
1.封面（图画、题目、作者）
2.画页（图画、文字、页码）
3.封底
小结：一本完整的连环画原来是由封面、画页、封底组成的。
C方法与步骤
解释说明连环画制作的方法步骤：1.首先把故事按顺序分成小节；2.其次设计人物形象和环境；3.最后绘制连环画。（出示相应的配图）
1. 观看示范——新版《小蝌蚪找妈妈》
举例示范，说明设计意图，旨在将故事情节按顺序分小结。讲述新版《小蝌蚪找妈妈》故事的同时，黑板示范关键出场人物：小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈和青蛙妈妈。
师：你觉得还缺少什么？
生：颜色、背景等等。
2. 欣赏范画——新版《小
6、蝌蚪找妈妈》
师：除了漂亮的颜色和背景，老师还加上了画页的配图文字。
（出示最终范画画页部分）以第四格为例，说明配图文字要简明扼要。这里设计成缺少封面和封底，意在巩固前面连环画的构成。
小结：先把要画的故事按顺序分成小节，再设计人物形象和环境画出连环画。
师：后面还会有故事吗？
（可能是小蝌蚪长大的发育过程，也可能是青蛙妈妈又弄丢了小蝌蚪们，也可能是小蝌蚪和其他水里动物发生的有趣故事，甚至青蛙变成了王子……）
小结：有创新的连环画会更有意思。
（四）作业实践
1.作业要求
给《小蝌蚪找妈妈》续写一个有趣的故事，按故事发生的过程，制作一本连环画。
2. 小提示：常见的三种分格方法。（出示相应图例）
3. 学生做，教师巡视指导。
（五）展示评价
师：说说你最喜欢的作品吧！
（从互评、自评、师评三个维度出发，多元评价。）
（六）总结拓展
1.总结：这节课你学到了什么？
2.拓展：
同学们：
让我们把生活中有趣的小事，画进连环画里，例如我的同桌、奇怪的植物等等，用善于发现美的眼睛和勤快的小画笔去记录我们的生活吧。
七、 教学反思
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