中考小说复习专项导学：环境描写.doc

中考小说复习专项导学：环境描写设计理念： 小说是以塑造人物形象为中心的，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会和与个人生活，而现实中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的环境里。因此，环境的描写就有很多的暗示和揭示作用。教师可以教给学生从环境暗示方面进行探究性学习，调动学生思考、体味，辨析的能力，形成多样性、个性化的理解，深刻诠释作者的写作意图，充分探究小说的主旨，学会暗示、揭示的分析方法，从而激发学生学习小说的兴趣，发展自学能力，初步培养探究精神。从学习小说开始，会学、学会、学活语文。探究方法：暗示法揭示法探究范围：环境描写范进中举案例设计探究过程：一、本文对范进中举前家境的描写是怎样的？每日小菜饭，十几年不知猪油可曾吃过两三回。住的是茅草棚。老母饿得两眼都看不见了。穷得卖一只老母鸡买米煮餐粥吃。连岳父都不借给他钱。二、这一描写暗示了什么？暗示范进中举后家境由穷变化为富这一故事情节，一切问题都迎刃而解，一切都发生了天翻地覆的变化。三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了作者对封建科举制度的毒害及世态炎凉的尖锐讽刺和批判的情感。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节，揭示作者情感入手学习小说的这种方法。故乡案例设计探究过程：一、本文的环境描写有几处？各是怎样的？三处：开篇现实中的故乡是：“天气阴晦，冷风呜呜直吹，苍黄的天，横着的萧索的荒村，没有活气”。文章中间记忆中的故乡是：“深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，各色的鸟类”。结尾理想中的故乡是：“海边有碧绿的沙地，深蓝的天空，金黄的圆月”。二、这三处描写各暗示了什么？现实中的故乡暗示了一个萧索、凄凉、冷漠、沉寂、毫无生气、压抑、破败不堪、失去了精神生命力的现实中的世界。记忆中的故乡暗示了一个鲜活、五彩缤纷、神奇美丽、静中有动、动中有静、和谐自然、令人神往的记忆中的世界。理想中的故乡暗示了一个朝气蓬勃、神奇美好、生活幸福、健康向上的理想中的世界。三、这些暗示和主题有什么关系？这里揭示了作者对中国封建社会农民苦难的无奈和同情；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望和对新生活的不懈追求；希望人们应满怀奋斗之情迎接新生活；人们应该而且也能勇敢开创新路改变命运；下一代应本真的生活四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。变色龙案例设计一、本文的环境描写是怎样的？开篇对市场的描写是一个典型的环境刻画：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。二、这一描写暗示了一个什么样的社会？寥寥数笔就暗示了一个萧条败落、鱼肉百姓、黑暗恐怖的专制社会。三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了对反动统治的抨击，对黑暗和罪恶社会现实的批判与嘲讽。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。孤独之旅案例设计一、本文的环境描写有几处？各突出了什么特点？本文的环境描写为杜小康的成长提供了一个广阔的舞台。鸭群：偶尔的寂寞的叫几声，团团围住，睡觉看主人在不在，无家的漂泊者，越长越大，肥硕，下蛋。芦苇荡：如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船，万倾芦苇，青森森一片，空气里满是清香，无数的萤火虫，水鸟，湛蓝的天空，明亮的月亮，白嫩的芦苇根。暴风雨：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。风也是黑的。雷声如万辆战车从天边滚动过来，歇斯底里，天昏地暗，仿佛世界已到了末日，冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。二、这三种环境描写各暗示了什么？鸭群的发展变化暗示了杜小康漂泊，想上学，迷茫，无奈，恐惧，孤独，无助，恐慌，习惯，成熟，委屈，激动，坚强，自豪，骄傲，磨难，成长的心理历程。芦苇荡的发展变化暗示了杜小康面对考验，心理由压力、压抑到习以为常的适应过程。暴风雨的来临暗示了杜小康把握机会，搏击战斗，历尽艰辛，取得胜利，成熟的心理旅程。三、这些暗示和题目“孤独之旅”有什么关系？揭示了杜小康积极、勇敢、奋进、坚强的性格。表现了人的力量；人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；斗争可以使自己成熟并且坚强起来。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格主题入手学习小说的这种方法。我的叔叔于勒案例设计一、本文的环境描写有几处？各突出了什么特点？两处：出行时景物描写是：一片平静的好似大理石桌面的海上。突出了神异美丽、快活、骄傲、惬意、令人神往、温馨、幸福、欢快、流畅、充满神奇的特点。躲避时描写的景物是：天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。突出了阴暗、压抑、失落、郁闷、扭曲、无望、灰心丧气、哀伤、饱含震惊、幻灭之痛的特点。二、这两处环境描写各暗示了什么？出行时暗示了菲利普夫妇快乐的心理，是因为于勒要回来了，自己的生活有盼头了,可以从此以后过上美好的日子了。躲避时暗示了菲利普夫妇恼怒、仇恨的心理，是因为于勒又成了穷光蛋，不但帮助不了自己一家，而且还会回来吃自己，拖累自己，过上美好日子的饱满的希望破灭了。三、这些暗示和主题有什么关系？学生可联系今天的社会现实，进行个性化理解、评价。在二者的对比描写中，揭示了菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的性格特点。表现了金钱对人性的扭曲；小人物在社会中的悲哀；揭示了小人物的辛酸生活的；批判社会的腐化堕落的；金钱至上；世态炎凉四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格入手学习小说的这种方法。孔乙己案例设计一、本文的环境描写有几处？各是怎样的？两处：开篇对鲁镇咸亨酒店中两类人的生活世界的描写：一类是以出卖劳力为生的短衣帮，只能站在柜台外喝酒，另一类是以地主、读书人、有钱人为主的长衫客，可以在雅间要酒要菜慢慢的坐喝。结尾对天气的描写：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。二、这两处描写各暗示了什么？开篇暗示了一个等级分明，生活世界分明的社会。然而孔乙己却是一个“站着喝酒而穿长衫的”惟一的人，在这两种人的世界里，就是没有属于孔乙己自己的世界，说明这个社会没有孔乙己的生活空间，他是在夹缝中求得生存的特殊的、多余的人，他没有自己的身份、没有自己的地位、没有自己的位置、没有自己的尊严。结尾写天气越来越凉，然而孔乙己却穿着单薄的衣服，又无吃、无喝、无住，暗示了孔乙己已经步入了生活的困境，无路可走，人物的命运不言而喻。三、这些暗示和主题有什么关系？开篇揭示了当时社会的病态和残酷这一主题。虽然课文结尾没有明确说明孔乙己已经死了，但是我们可以通过结尾的这一突出的环境描写可以完全肯定孔乙己的确早晚会死亡的结局。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实，揭示文章主题和暗示人物命运、揭示人物结局入手学习小说的这种方法。设计理念：小说是以塑造人物形象为中心的，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会和与个人生活，而现实中的人，不是生活在真空里，而是生活在一定的环境里。因此，环境的描写就有很多的暗示和揭示作用。教师可以教给学生从环境暗示方面进行探究性学习，调动学生思考、体味，辨析的能力，形成多样性、个性化的理解，深刻诠释作者的写作意图，充分探究小说的主旨，学会暗示、揭示的分析方法，从而激发学生学习小说的兴趣，发展自学能力，初步培养探究精神。从学习小说开始，会学、学会、学活语文。探究方法：暗示法揭示法探究范围：环境描写范进中举案例设计探究过程：一、本文对范进中举前家境的描写是怎样的？每日小菜饭，十几年不知猪油可曾吃过两三回。住的是茅草棚。老母饿得两眼都看不见了。穷得卖一只老母鸡买米煮餐粥吃。连岳父都不借给他钱。二、这一描写暗示了什么？暗示范进中举后家境由穷变化为富这一故事情节，一切问题都迎刃而解，一切都发生了天翻地覆的变化。三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了作者对封建科举制度的毒害及世态炎凉的尖锐讽刺和批判的情感。四学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节，揭示作者情感入手学习小说的这种方法。故乡案例设计探究过程：一、本文的环境描写有几处？各是怎样的？三处：开篇现实中的故乡是：“天气阴晦，冷风呜呜直吹，苍黄的天，横着的萧索的荒村，没有活气”。文章中间记忆中的故乡是：“深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，五色的贝壳，各色的鸟类”。结尾理想中的故乡是：“海边有碧绿的沙地，深蓝的天空，金黄的圆月”。二、这三处描写各暗示了什么？现实中的故乡暗示了一个萧索、凄凉、冷漠、沉寂、毫无生气、压抑、破败不堪、失去了精神生命力的现实中的世界。记忆中的故乡暗示了一个鲜活、五彩缤纷、神奇美丽、静中有动、动中有静、和谐自然、令人神往的记忆中的世界。理想中的故乡暗示了一个朝气蓬勃、神奇美好、生活幸福、健康向上的理想中的世界。三、这些暗示和主题有什么关系？这里揭示了作者对中国封建社会农民苦难的无奈和同情；为纯真的人性被扭曲而痛苦；对理想的人与人关系的渴望和对新生活的不懈追求；希望人们应满怀奋斗之情迎接新生活；人们应该而且也能勇敢开创新路改变命运；下一代应本真的生活四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。变色龙案例设计一、本文的环境描写是怎样的？开篇对市场的描写是一个典型的环境刻画：四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连一个乞丐也没有。二、这一描写暗示了一个什么样的社会？寥寥数笔就暗示了一个萧条败落、鱼肉百姓、黑暗恐怖的专制社会。三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了对反动统治的抨击，对黑暗和罪恶社会现实的批判与嘲讽。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。孤独之旅案例设计一、本文的环境描写有几处？各突出了什么特点？本文的环境描写为杜小康的成长提供了一个广阔的舞台。鸭群：偶尔的寂寞的叫几声，团团围住，睡觉看主人在不在，无家的漂泊者，越长越大，肥硕，下蛋。芦苇荡：如绿色的浪潮直涌到天边，如万重大山围住了小船，万倾芦苇，青森森一片，空气里满是清香，无数的萤火虫，水鸟，湛蓝的天空，明亮的月亮，白嫩的芦苇根。暴风雨：一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。风也是黑的。雷声如万辆战车从天边滚动过来，歇斯底里，天昏地暗，仿佛世界已到了末日，冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。二、这三种环境描写各暗示了什么？鸭群的发展变化暗示了杜小康漂泊，想上学，迷茫，无奈，恐惧，孤独，无助，恐慌，习惯，成熟，委屈，激动，坚强，自豪，骄傲，磨难，成长的心理历程。芦苇荡的发展变化暗示了杜小康面对考验，心理由压力、压抑到习以为常的适应过程。暴风雨的来临暗示了杜小康把握机会，搏击战斗，历尽艰辛，取得胜利，成熟的心理旅程。三、这些暗示和题目“孤独之旅”有什么关系？揭示了杜小康积极、勇敢、奋进、坚强的性格。表现了人的力量；人克服了困难，战胜了困难，取得了胜利；斗争可以使自己成熟并且坚强起来。困难和挫折，往往是人成长的催化剂，使人成熟、奋进。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格主题入手学习小说的这种方法。我的叔叔于勒案例设计一、本文的环境描写有几处？各突出了什么特点？两处：出行时景物描写是：一片平静的好似大理石桌面的海上。突出了神异美丽、快活、骄傲、惬意、令人神往、温馨、幸福、欢快、流畅、充满神奇的特点。躲避时描写的景物是：天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。突出了阴暗、压抑、失落郁闷、扭曲、无望、灰心丧气、哀伤、饱含震惊、幻灭之痛的特点。二、这两处环境描写各暗示了什么？出行时暗示了菲利普夫妇快乐的心理，是因为于勒要回来了，自己的生活有盼头了,可以从此以后过上美好的日子了。躲避时暗示了菲利普夫妇恼怒、仇恨的心理，是因为于勒又成了穷光蛋，不但帮助不了自己一家，而且还会回来吃自己，拖累自己，过上美好日子的饱满的希望破灭了。三、这些暗示和主题有什么关系？学生可联系今天的社会现实，进行个性化理解、评价。在二者的对比描写中，揭示了菲利普夫妇虚伪、自私、贪婪、冷酷的性格特点。表现了金钱对人性的扭曲；小人物在社会中的悲哀；揭示了小人物的辛酸生活的；批判社会的腐化堕落的；金钱至上；世态炎凉四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物心理、揭示人物性格入手学习小说的这种方法。白色鸟案例设计一、本文的环境描写有几类？各是怎样的？两类：一类是自然环境：文中乡村的自然风光，干净、朴实。天空苍凉、空旷、晴朗。河提上的野花一盏盏如歌的灿烂。河水粼粼闪闪，小鱼小虾蹦蹦跳跳，卵石好洁净，蝉声抑扬，野蜂嗡嗡营营，绿色的岸，远远的青山，水草绿生生、葳蕤，芦苇汪汪的绿着，无涯的绿着，恰如少年的梦想，水鸟雪白雪白的、美丽、安详、自由自在，甲虫在软泥上爬。另一类是社会环境：外婆打起包袱到乡下来，开斗争会的铴锣声。二、这两类环境描写各暗示了什么？自然景物描写暗示了一个还没有被侵袭、污染的美好的、理想的社会。社会环境描写暗示了一个大批知识分子遭受政治迫害，科学被践踏，人妖颠倒，黑白混淆的黑暗社会。三、这一暗示和主题有什么关系？揭示明写少年的宁静、美好、幸福的生活，暗写十年动乱的的残酷、荒谬、血腥这一主题。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示社会现实、揭示文章主题入手学习小说的这种方法。热爱生命案例设计一、本文的环境描写较突出的是什么？有怎样的特点？文中对病狼的描写：走路又软又不稳，咳嗽，哆嗦，无精打采的咧咧嘴，跛着，摔跤，无力的挣扎。二、这个描写暗示了什么？暗示了病狼已经弱不禁风、不堪一击，濒临于生命崩溃的边缘，比主人公的身体还虚弱，三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了主人公一定会战胜病狼，战胜命运的结局。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示人物命运、揭示人物结局入手学习小说的这种方法。心声案例设计一、本文的环境描写有几处？各是怎样的？文中关于李京京家庭的描写“他从小和父母分离，和乡下的爷爷住在一起；后来回到父母身边，目睹父母时常吵架，而且经常成为父母不和的牺牲品。”这和课文万卡的主人公的遭遇几乎同出一辙，很容易产生共鸣，而京京极力要求在课堂上朗读万卡的愿望却没有被老师准许，感情无法宣泄，二、这些描写各暗示了什么？暗示京京后来不但能在课堂上朗读万卡，而且肯定会朗读的声情并茂，受到大家的欢迎和鼓励这一故事情节，三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了作者要求教师能公正、平等地对待每一个学生，给予每个人相同的关心和发展的机会，渴望家庭和睦，人人都能生活在一个幸福、安宁的环境里的。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节、揭示作者情感入手学习小说的这种方法。智取生辰纲案例设计一、本文的环境描写的特点是怎样的？文中有关天气的描写：“日色当午，石头上热了脚疼，走不得，这般天气热，兀的不晒杀人”。尤其要注意白胜的唱词“赤日炎炎似火烧，野田河稻半枯荣。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇！”二、这一描写暗示了什么？这里暗示了吴用巧妙利用杨志一行在酷热难耐的天气里赶路，来到了“闲常太平时节，白日里兀自出来劫人”的黄泥冈，因为口渴而中计喝下蒙汗药酒，顺利劫走生辰纲的这一故事情节，三、这一暗示和主题有什么关系？揭示了作者对晁盖等七人足智多谋、随机应变、团结勇敢的歌颂与赞美。四、学法总结：通过本文的学习，让学生掌握从环境暗示故事情节、揭示作者情感主题入手学习小说的这种方法。