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高校学生助理班主任

　　高校学生的教育、管理和服务工作是学校管理的重要组成部分，是高校各项工作的主体。随着社会的发展，高等教育的深化改革，高校招生规模的扩大，学生班级的增多，素质教育的全面实施，使高校学生工作面临的形势更加复杂，任务更加繁重，工作更加艰巨，可高校辅导员的人数的增加却非常有限，目前许多高校的学生政工干部与学生的比例参差不齐，有的是1:250，有的是1:300，更为甚者是1:400、1:500，辅导员缺编现象非常严重，直接影响了学生思想政治教育工作的开展，使得高校学生工作压力越来越大。大学新生又是一个非常特殊的群体，他们的思想及行动都处在一个极不稳定的状态，他们能否顺利完成从中学生到大学生的角色转变，尽快适应大学学习生活，不仅影响到他们大学学习生活的初始阶段，而且影响到他们整个大学学习生活过程乃至是整个人生发展。因此，在现有专职辅导员人数不足的情况下，探索新的工作途径加强大学新生的教育管理工作有着特别重要的意义。为做好大学新生的教育引导工作，缓解专职思政人员不足的问题，笔者所在高校采取在高年级中挑选一些品学兼优、责任心强、富有爱心、有一定组织管理能力的学生干部，对他们进行适当的培训后，让其担任助理班主任，协助辅导员了解新生的情况，在思想上、心理上、生活上引导新生完成从高中向大学的过渡，协助辅导员完成新生入校后的诸多事务性工作等。设立高校学生助理班主任，在实际工作中取得了良好的效果。
　　一、选聘高年级学生担任助理班主任的作用和现实意义
　　在高年级学生中培养和选拔优秀学生干部担任新生辅导员的助理班主任，是协助辅导员把工作做深、做细、做实，提高大学新生教育和管理水平的重要举措，是培养学生干部领导和管理才能的重要途径，是实现学生“自我教育，自我管理，自我服务”的重要方法。实践证明，实施学生助理班主任制度，能够充分调动学生力量，发挥学生在教育管理、服务中的主体能动性作用，能够有效增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性。
　　1.客观上增加了学生工作队伍的人数，能够减轻辅导员的工作任务，缓解辅导员的工作压力，有利于加强大学新生教育管理和服务工作
　　新生进人大学，面对的是一个全新的环境，他们在思想意识、生活习惯、学习方法、为人处世等方面都存在许多不适应，他们处在人生非常重要的转折阶段。他们需要实现从中学阶段家长、老师的呵护，到大学独立自主的生活、学习、为人处事的过渡；需要学会支配自己的自由时间，学会管理时间；需要形成新的奋斗目标；需要克服成长中面临的各种困难和困惑等等，这些都需要得到辅导员的关心理解、照顾帮助和鼓励引导。
　　2.学生助理班主任可以充分发挥自身年龄和专业优势，更好地与学生进行交流，有利于加强学生的专业认知教育
　　我们曾就大学新生对自身专业了解程度做过一份调研，多数新生在高考填报专业时是父母亲戚或者老师安排，对所学专业了解甚少；更有很多学生在新生入学教育时听完专业介绍后觉得对所学专业根本没有兴趣。这就需要辅导员老师在专业认同感上给新生充分解惑，并引导学生在大学期间注重方法和能力的培养，而不必将精力耗费在抱怨所填报专业不合兴趣上。然而，辅导员老师与学生之间由于年龄、阅历等方面的因素影响，仍然会存在一定隔阂，部分学生很难在短期内形成对本专业的认同感。而学生助理班主任，本身就是学生，他们和新生的年龄几乎相近，容易在情感、思想和工作上形成共鸣，他们给予新生更多专业学习方面的指导和帮助，有益于新生尽快熟悉专业学习特点与方法，解决学习上的困难和问题，强化专业认知。
　　3.学生助理班主任可以对新生起到很好的监督作用有利于促进新生班级班风学风的形成，有利于各项规章制度的执行
　　众所周知，良好的班级氛围是学生成才的重要保障。助理班主任需要熟知学校的各项规章制度，能用学校的各项规章制度规范新生的各种行为，并且他们与新生同在一个院系，且一般在同一教学楼上课，同在食堂就餐，生活在一起，平时见面的机会较多，联系也随之增多，在协助辅导员管理新生班级时，对班内出现的不良倾向能够及时纠正，保证避免班级的上进性受到影响，可以有效监督班级良好班风学风的形成。
　　4.有利于实现学生的“三自教育”，促进学生综合素质的提高，有利于学生的成才
　　从教育发展规律和学生管理实践的角度看，学生的成长发展，不论是知识的获得、能力的形成，还是素质的提高，都要通过学生自己的主观努力和积极实践才能实现。实施学生助理班主任制度，为高年级优秀学生对新生进行教育、管理和服务提供了平台；同时，也给这部分学生提供了一个能力锻炼的有益平台。学生助理班主任在服务好新生的同时，他们的组织能力、领导能力、管理能力、表达能力、沟通交流能力和处理突发事件的应变能力等都能得到锻炼，还能增强服务意识和奉献精神，为将来走上工作岗位服务社会积累一定的思想政治工作的实战经验，从而有效提升就业竞争力。
　　二、完善学生助理班主任聘任、管理制度
　　尽管选聘学生担任助理班主任有着诸多作用和现实意义，但是由于助理班主任毕竟是学生，他们的权威性仍比老师低，因此，笔者认为在对学生助理班主任进行选拔和培训过程中应注意做好以下几点工作：
　　1.选拔优秀学生担任助理班主任。在选拔班主任过程中首先是强调助理班主任的责任心，在选拔过程中，首先进行各方面了解，选拔具有奉献精神、能吃苦耐劳的学生担任班主任；其次，要求班主任具有较强的工作能力和持久的工作热情；第三，要求其在学业上比较优秀，这样才能对新生的学业予以充分的指导。
　　2.明确工作职责。助理班主任的主要工作职责包含以下几个方面：协助辅导员抓好新生入学教育、专业思想教育、学风校纪教育，独立负责地在学生班级开展生动活泼的思想教育；协助辅导员深入了解、掌握学生的基本情况、思想动态、心理问题、学习表现、生活现状等实际问题，及时、准确收集相关信息，针对个别学生的思想状况，做好调查、了解和疏导工作，鼓励先进，鞭策后进；协助辅导员与新生交流学习方法，传授学习经验，提高新生的学习能力；协助辅导员检查学生遵守学校规章制度的情况，对违纪的学生及时进行批评教育，提出处理意见；协助辅导员指导班委会、团支部工作，促进良好学风、班风的形成，开好班级例会；及时反映学生对学校教学管理的意见。
　　3.助理班主任需树立自身良好形象。既然是担任班主任，在学生心目中就是老师，古人云：学高为师，身正为范。这就要求助理班主任一定要注意自己的言行，给自己一个正确的定位，在各方面做好榜样，以便在学生中树立较高的威信。
　　4助理班主任需注意工作方法。助理班主任需要掌握灵活的工作方法，根据同学的不同性格用不同的方法来引导他们。在强化班级管理的基础上，要重视引导工作，既不可把他们局限在自己的思路中又不能让其放任自流，引导他们尽快地走上自我管理的轨道。
　　5.助理班主任需做到以诚待人、切实为同学办实事。助理班主任要学会平等、诚实地对待每一位同学，做到实事求是，不偏听偏信，以诚来感染带动全体同学；要想同学所想，为同学所为，考虑同学的实际情况，指导、帮助新生班委会开展一系列切实可行的活动，以提高同学们的能力。
　　6.完善激励机制。激励的方式和手段多种多样，有精神激励、物质激励、情感激励和荣誉激励等。只有选对用好激励手段，才能形成有效的激励。对于担任助理班主任的学生来说，他们担任助理班主任的目的不在于获得直接的物质利益，而在于锻炼能力，提高综合素质，增强就业竞争力。因此，在对他们进行激励时，主要注重精神激励和荣誉激励。如对选拔担任助理班主任的学生颁发聘书；及时给予他们工作上的指点和引导，帮助他们出色完成每项工作任务，满足他们自我实现和自我发展的需要；对于表现突出、符合党员条件的入党积极分子，党支部按发展程序及时吸收入党，实现他们追求政治上进步的愿望；任期结束时，组织评选优秀助理班主任，并予以宣传表彰。
　　三、结语
　　总之，目前，在每个辅导员尤其是新生辅导员所带学生人数众多的情况下，如何在最短的时间内掌握学生的基本动态，如何做好新生由高中学习生活向大学学习生活的转变以及如何更好的开展新生的日常教育管理工作等等，充分发挥学生助理班主任的良师益友作用，不失为一良策。同时，进一步完善学生助理班主任制度，明确学生助理班主任的角色和定位、培养学生助理班主任的责任感和服务意识是一项长期而艰巨的任务，需要学校领导、辅导员和助理班主任们的通力合作，这对于做好本科生新生的教育管理工作来说具有很深远的意义。高校学生助理班主任