基于标准教案《大自然的语言》.doc

《大自然的语言》教案
教材来源：初中八年级《语文（上册）》教科书/人民教育出版社2014年版
内容来源：初中八年级《语文（上册）》第四单元
主题：大自然的语言
课时：1课时
授课对象：八年级学生
设计者：葛颖/巩义市第四初中八年级语文组
目标确定依据：
1、《课程标准》“总目标”最相接近的表述：
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
2、《课程标准》“阅读与鉴赏”最相接近的表述：
（1）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
（2）欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵，从中获得对社会、自然、人生的有益体会。
3、《课程标准》“表达与交流”最相接近的表述：
（1）能考虑不同的目的要求，以负责的态度陈述自己的看法，表达真情实感。
（2）在讨论或辩论中积极主动地发言。
教材分析：
《大自然的语言》是义务教育课程标准实验教科书语文八年级上册第四单元第一篇课文。本单元是以科学为专题的，选编的都是介绍科学知识的文章，是学生系统学习说明文知识的单元。本册共编排了两个单元的说明文，第三单元的课文是事物说明文，第四单元的课文都是事理说明文。《大自然的语言》是事理说明文的开篇之作，具有非常重要的地位。
它是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢，他把一门科学——物候学介绍得浅显易懂，饶有趣味。为了使青少年读者产生浓厚的兴趣和易于接受本文所介绍的科学知识，作者在语言富于感染力方面下了很大功夫。尽量使语言生动、形象、传神。运用了比喻和拟人等修辞方法，把抽象的事物具体化、人格化，取得生动传神，引人入胜的效果。真正做到了专门知识通俗化，达到了雅俗共赏的境界。因此，根据课程标准七至九年级阶段目标提出的要求：“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”本课在初中阶段的语文学习中具有举足轻重的作用。
学情分析：
八年级学生第一次接触事理说明文，而且内容上还比较的抽象，所以理解起来有一定的难度，好在这篇课文的所举事例学生们相当熟悉，都是生活里所见，因此减轻了难度。课前一些谚语的搜集也为学生深刻理解课文做好了铺垫。
目标：
1．通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。
2．通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。
【学习重点】体会本文的语言特点，理解说明方法及作用。
【学习难点】正确理解决定物候现象来临的四个因素。
评价任务：
一、针对目标1，设计自主学习4个问题，通过朗读，自主筛选信息，理清文章的结构和说明顺序。
二、针对目标2，通过小组合作交流，找出文中运用的说明方法并分析其作用。体会本文语言准确、生动的特点。
教学过程
【导入新课】春花的娇艳，夏荷的婀娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这些都是大自然美丽的语言。今天，就让我们跟随我国著名的科学家竺可桢先生，一起去聆听大自然美妙的语言吧！
首先，请各小组展示自主学习的成果：相信自己：我能行！
【自主学习】（评价任务一）
1.给下列画线的字注音,根据拼音写汉字。
（1）piān然（翩 ） 销声nì迹（匿）sù sù（簌簌）méng发（萌）
（2）农谚（yàn） 连翘（qiáo） 纬度（wěi） 载途（zài）
2. 速读课文，请准确地从课文中筛选整理信息。（注意标志性词语）
（1）什么叫物候和物候学？
---草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
------物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
------）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。
（4）研究物候学有什么意义？
-------预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。
3、自读课文，根据预习结果，学案提示，理清文章的结构：
第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。
第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。
第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。
教师板书：本文的说明对象是丰富多彩的物候现象，运用了逻辑顺序。
逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。
教师：团结起来力量大，众人拾柴火焰高！小组交流，我积极！ ，请同学们对疑难问题进行交流。
【合作交流】 （评价任务二）
1、 探究局部顺序：决定物候现象来临的四个因素的顺序能否调整（或互换）？
明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上的位置不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。
2、本文运用了哪些说明法呢？请仔细阅读课文，做好圈点勾画，说说它们的作用。
第 段的“ ”句子 用了 的说明方法， 作用是： 。
举例：第4段的“物候观测使用的是‘活的仪器’，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。”一句，运用了作比较的说明方法，突出了使用生物作为物候检测仪器的重要性。
第5段“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。”一句，运用运用举例子、作比较的说明方法说明了北京地区1962年农业季节来得较晚。
第7段“如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。”一句，运用了举例子、作比较、列数字的说明方法，说明了物候现象南北差异的日数因季节的差别而不同。
第9段“秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。”一句，运用了下定义的说明方法，科学准确地解释了逆温层的内涵，使说明更严密。
3、赏析语言：
（1）教师：准确是说明文语言的生命。判断说明文的语言是否准确，一个非常有效地方法就是，看句子里边的一些关键性的词语（短语）能否替换或删去。
例：“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西  府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟10天左右。”这句话中，加横线的“左右”一词能否删去？为什么？
不能，“左右”表示估计，说明了山桃、苹果、丁香等植物的花期大致比1961年迟的天数，是个约数，如果去掉，就太绝对了，使语言不够严密。
你还能找到这样的例子吗？
A.第1段末：“在地球上温带和亚热带区域里”准确地说明了存在四季分明的地方。
B.第3段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词谨严。
C.“大连纬度在北京以南约一度，“约”的意思是“上下”“左右”，去掉之后就太绝对化了，体现了说明文语言的准确性。
D.第10段中，“根据英国南部物候的一种长期记录” 起限制作用，体现了说明文语言的准确性，科学性。
（2）教师：说明文的语言以准确、严密为主要特点。但有时为了增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣，还可以运用生动、形象的语言说明事物。找出文中的生动说明，选择你喜欢的方式有感情地朗读。
书读百遍，其义自见。你能找出文段中的生动说明加以品味吗？
A.开笔用“沉睡”“苏醒”等词将“大地”拟人化，展现一幅春回大地，生机勃发的景色。拟人化的语言，使大自然有了灵性，有了语言。
B.“融化”河水解冻，写出了冰雪的动态滴答滴答的清脆入耳，暗示着春暖花开的美景，透露着暖暖的春意。“次第”一词写出春花竞相怒放的热闹景象。
C.“萌发”描写小草、树芽生长的情态，草木破土而出，显示出草木的生机和活力。小草就像是季节变换的显示器。 
用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”，大有一片春色扑面而来之势。
D.写燕子归来用“翩然”来修饰，写出燕子轻巧的身体、轻盈的飞舞姿态活泼伶俐的情态，十分形象贴切。
E.“孕育”拟人。将植物写活了，形象地写出了夏季植物的茂盛、茁壮之态。
F. “簌簌”写飘飞的落叶，有声有色，让人如闻其声，如见其景。“簌簌”摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀。用“渐渐变黄”写落叶，写出了落叶颜色逐渐淡化、枯萎的过程，写得有声有色，景观生动，让人如闻其声，如见其形。
G.销声匿迹”描写了昆虫（准备）为过冬作好了一切准备工作，写得有情有感，十分形象。
H. “衰草连天”描写出秋天萧条冷落的情景。 
I.“风雪载途”写寒冬，一词传神，表现出冬天风狂雪大，寒气逼人。
【班级展示】花儿之所以美丽，在于她敢于尽情地吐露自己的芬芳，请同学们也象花儿一样，尽情展现自己的风采！班级展示，我第一！， 请各小组踊跃展示合作交流的成果！
【质疑探究】教师：发现一个问题比解决一个问题更重要，更难得。同学们还有哪些疑难问题呢？
【自悟自得】一份耕耘，一份收获。本课你最大的收获是什么？（可以从内容、语言、结构、写作方法等方面谈感受）
教师：这节课的收获可真不少！但说的好不如做得好，通过【达标反馈】咱一比高低！
【达标反馈】
1.判断下列句子各采用了什么说明方法：
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪器复杂得多，灵敏的多。（ ）（ ）
②秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。（ ）
③如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。（ ）
2.选做题：白居易的诗：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，联系本节课所学物候知识，对这两句诗作出科学的解释。
大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节游览大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中竟有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了。
这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高度的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
结束语：大自然的语言啊， 真是妙不可言！只要留心，你会发现更多的精彩！
【课后反思】