小学英语的课堂大变身.doc

小学英语的课堂大变身
——飞云乡多所学校英语课堂调查
【内容提要】：作为一名农村小学英语教师，教学成效往往成了教师最注重的。其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量。
【关 键 词】:农村 小学英语 课堂 质量
【正 文】随着新的教学改革的大力提倡，为了适应瞬息万变的社会，充分体现英语教育的重要性。同时也激发学生学习英语的兴趣，形成正确语音语调和良好学习习惯。
新课改下的农村英语课堂。（飞云乡多所学校调查结果）
学校
课内活动
活动种类
活动时间
教学效果
南峪
游戏
3
25分钟
优秀
老庄
对话
4
30分钟
良好
南庄头
表演
6
35分钟
合格
元朝
游戏
1
5分钟
不合格
坡头
对话
2
10分钟
不合格
从上述调查表中不难看出，新课改模式下农村小学英语课堂所陷入的误区。一提到新的教学模式，有的人马上想到了让课堂用游戏表现出来，但往往盲目的游戏往往制约了学生英语的学习。过多的活动冲淡了学习的主题，随意的游戏扭曲了原本的意图。
作为一名农村小学英语教师，教学成效往往成了教师最注重的。其实教学成效的关键就在于抓住课堂教学质量。而农村小学英语教师的成效就更依赖于课堂教学的质量那么该如何提高小学英语的课堂教学质量呢？我在几年的教学实践及深入听课摸索和反思中，积累了以下的几点经验；
一 采用多种手段优化教学环节
俗话说：“台上十分钟，台下十年功”。从中可以看出准备的重要性。虽然一节课仅仅只有短短的四十分钟，但是精心组织安排和随心所欲上课的效果是有天壤之别的。我在教学实践中，充分认识到四十分钟的重要性。因此，我在每一堂课的教学前都要作好充分的准备。尤其在每堂课的教学环节设计上都再三推敲，向有经验的老师请教，上网查询各种资料，听课学习他人的成功之处等方式寻找最适合本班学生的上课方式。我始终坚信“给学生一滴水，自己必须有一桶水”的信念。
由于小学生的好奇心强，好胜心强，好动，爱模仿的身心特点，我在设计每堂课的教学环节时，把难点控制在两个以内，重点控制在五个以内，采取各个突破的办法一一解决。把握了重点和难点，借此为本课设计一个高潮，要能吸引学生的注意力，而且每堂课都应该有松有紧，张弛有度，给学生一些自由发挥的空间。如在小学英语3A Unit3 This is my father 第一课时，我把apple 、pineapple、 banana、 pear这四个单词的认读看作重点，把father、 mother 的发音，尤其是th 的读音及Mrs 的认读看作是难点。目标明确后，第一个环节安排唱《Hi,Nancy!》旨在集中学生的注意力，让他们的身心都进入到英语学习的氛围中。第二个环节安排Free talk介绍新同学好朋友，介绍自己最喜欢的卡通人物或明星，旨在复习上一单元的重点，以旧引新。第三环节安排了Presentation 通过教师介绍自己全家幅上的父母，引出新句型的教学，随时注意纠正th 的发音和Mrs的读音。学生再利用自己的全家幅同桌、小组操练新句型并且请学生上台介绍自己的父母及称谓，说得好的当场表扬，连平时的学困生也会介绍，但只要他有勇气说就表扬，说得好再表扬，以此增加他们的自信心，在此形成了一个高潮。另外，用Play a game 学生蒙上眼睛摸一摸闻一闻猜东西，引出水果单词的教学。第四个环节安排了Pratise 旨在巩固新知，操练新句型。为了帮助学生记住水果单词，我采用儿歌的形式。
二 利用多种形式激发学生兴趣
学习最好的朋友是兴趣。做任何事只要有兴趣就达可到事半功倍的效果。我曾私下问过英语学得好的学生和学困生对英语的感觉，学得好的学生说：“英语很简单，很容易，上课听听就会了。还可以了解外国的风俗礼仪。”学得不好的学生说：“听英语课像听天书，刚开始还能听懂一点，一会儿就忘，后来是只盼望早点下课。”由此可看出，有没有兴趣才是学好英语的关键所在。我在思想上牢记不让一个学生在英语的起跑线上掉队。于是借鉴他人的成功之处并结合学生的实际，我归纳了以下的几点方法：
1 、编英语歌、儿歌、顺口溜
在日常的生活中，耳熟能详的歌曲，学生随口就能哼上几句，甚至能唱下整首歌。由此激发我用学生熟悉的旋律将重点句型编写在里面。再配上相应的动作，学生兴趣盎然。并且课后自己也会换东西编唱。另外，我也经常利用打节奏说儿歌、顺口溜的形式来帮助学生记忆单词句子。学生有了自己发挥的空间，兴趣就更大了。
2、 游戏 、小组竞赛、挑战
小学生的好胜心和自信心决定了竞赛游戏有不错的市场。游戏的形式很多很多，如Magic eyes; Magic ears; Missing game; Bingo;听口令做动作等等。如在小学英语5A Unit2 A new house 时，为了帮助学生弄清方位，我采用了听口令做动作的形式，操练in 、on 、under、 behind，做错就淘汰，评出擂主，给予表扬鼓励。课后可以向他挑战。
3 表演课本剧
PEP小学英语学习注重语言的交流和应用。在学完课文的基础上，我要求学生分层次表演课文，对于学习好的我要求利用重点句型自己设计一个对话，并邀请同学合作表演；学习一般的就表演书上的内容；学习有困难的就把课文分角色朗读，但要读出语音语调。单元教完后，我要求学生按照原定要求表演，有的学生增加了许多新东西，甚至把我们当地的地面也编在对话里，因为跟现实生活很接近，极大地调动了学生的热情。
三 、创造各种情景促使学生说话
为了加强英语的实际交流使用，同时为了避免传统教学中的“哑巴英语”和“高分低能”现象，我设计多种方式让他们多说。我在每堂课中都为他们寻找一个贴切的语境，而每节课的说话要求不同。因为要求是一点一点加深的，所以大部分学生能达到目标，只有很少的学生不能达成目标，但对于课文内容比较熟悉。
而每学会一种情景交际，我就要求学生根据此情景编写各种对话并且表演，这样就让学生的学习有了用武之地，这就极大地刺激了他们的学习热情。
四 、使用分层作业激励学生进步
当然，英语的学习有的学生快，有的学生慢。即使这样，我也不放弃一个学生。为了让每一个学生都有进步的欲望，我在每次的作业，学生互动，小组合作等方面分成ABC三个等级。连平时的活动中，也意识地为学困生降低难度，只要他们有一点的进步就加以表扬。此外，把重头放在作业设计上。由于农村家长重视笔头作业，忽视口头作业，我一方面利用家访争取家长的配合；另一方面做好学生的工作，让他们感到老师的关心和学好一门外语的重要性。
让我们在课改中共同探讨最好的教学方式，互相交流，共同提高。

王伟伟
老庄小学