1、《噪声的危害和控制》教学设计
主备人：代明桃
教学目标：
1.知识与技能
了解噪声的来源和危害。
知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
2.过程与方法
通过体验与观察，了解防治噪声的思路。
3.情感态度与价值观
通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。
教学重点：知道噪声的来源及其危害。知道减弱噪声的途径。
教学难点：环境保护的教育。
教学方法：实验法、讨论法
教学课时：1
教学准备：
多媒体、录音机、气球、玻璃板、示波器、教师教学参考用书、网上查找资料
闹钟、泡沫塑料、空纸盒、棉花、网上查找资料
教学过程：
教学环节
教师活动
2、
学生活动
设计意图
备注
课前活动
提问：
声音是如何产生和传播的？
我们是怎样听到声音的？
声音有哪些特性？
思考、回答
使学生对有关知识进行回顾，以备本节使用
导入新课
由一学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。演示：
1、以中音播放一曲，然后突然以很大的声音播放。
2、先播放一曲乐音，再播放一段噪声。
3、用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人们感到非常不舒服。
学生说法
体验中去比较、思考并讨论，然后由学生提出问题并猜想。
提高学习兴趣、活跃课堂气氛。
生活现象往往会促使学生对科学概念的理
3、解，引起学生的重视。
新课教学
一、噪声的来源
演示：观察噪声的波形，如图1．4-1噪声的波形。（见教材）
利用示波器观察铁钉刮玻璃时产生的噪声的波形，并与音叉声音的波形做比较。
演示：播放一段噪声，如建筑工地的敲击声、混凝土搅拌机的轰隆声、电锯声、机器的轰鸣声等。
归纳结果──噪声的来源。
引导学生讨论和发言，师生一起归纳结。
二、噪声的等级和危害
学生阅读26页的表，请学生回想在这些环境中的感受，并归类。
举例：噪声对人们有哪些危害？
讨论：非洲北部农村70岁老人的听力比美国20多岁的城市青年还好，这是为什么
4、
三、噪声控制
学生实验：课本上没有实验的，为了让学生感受更深，特增设学生实验。
实验步骤：用闹钟作声源，将闹钟用泡沫塑料垫起；或将闹钟置于空纸盒中；或用棉花塞住耳朵，都可以感觉到噪声减弱了。
学生阅读课本图1．4－4几种控制噪声的措施的实例。
举例：生活中治理噪声的例子。
环境保护的教育
观察、直觉思维、理解。
讨论５分钟，举手发言，讲述噪声的来源。
阅读并归类。
发言，举各种例子讨论2分钟，举手发言。
明了方法步骤。两人一组，动手做实验，操作、观察、分析。（５分钟）
阅读并归类。
发言，举各种例子。
做5分钟测试
讨论归纳出本节课的知识结构图。
通过
5、演示，使学生对噪声的概念有一个比较全面的认识。
培养学生的互助合作精神以及分析总结问题的能力。
思维发散，理论联系实际，学以致用。
培养学生的动手能力及通过实验去发现噪声控制的方法。
培养学生的自学能力。
理论与生活实际紧密联系。
加强学生的环保意识。
通过练习，检测学习效果。
反馈，共同矫正。
最后的归纳总结起到了画龙点睛的作用。
对本节重点内容进一步巩固。
课堂小结
提出问题：通过这节课的学习，你有哪些收获？
思考、交流，谈收获、体会等。
通过合作、交流，及时小结，让知识系统化
课堂练习
出示练习题
阅读、思考，举手答题。
应用所学知识解答问题。
布置作业延伸兴趣
动手动脑学物理2、3、4题
课后作答
巩固所学知识
板书设计
第4节、噪声的危害和控制
一、噪声的来源
1、物理学角度：
2、环境保护角度：
二、噪声等级――分贝（dB）
三、噪声危害
四、控制噪声
1、在声源处减弱
2、在传播过程中减弱
3、在人耳处减弱
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