1、2、下面是2013年安徽省高考文科综合第39题：
39.（28分）“收入倍增”和“教育发展”关乎民生之利，为人民群众所广泛关注。某校高三学生在学习党的十八大报告过程中，围绕这两项内容进行了交流。请你参与其中。
第一组 聚焦“民富”
十八大报告提出，根据我国经济社会发展实际，到2020年实现城乡居民人均收入比2010年翻一番。目前，实现这一目标最大挑战是经济下行压力，需要激发人民群众智慧，加快转变经济发展方式，才能在发展的基础上实现居民收入倍增。
（1）结合第一组观点，回答中国共产党是如何实现最广大人民根本利益的；并从历史唯物主义角度，说明居民收入倍增目标确定的理论依据。（20分）
2、第二组 热议“教育”
教育是国计，也是民生；教育是今天，更是明天。综观国际国内大势，立足基本国情，十八大提出“要坚持教育优先发展”。教育的力量，将是未来经济发展的力量，是国家的力量。
（2）联系第二组观点，运用经济生活知识，说明教育在推动国家经济发展中是如何发挥作用的。（8分）
谈谈在平时的教学中如何通过指导学生有效学习，从而使学生能够比较科学、准确、全面地回答本题。
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结合高考题谈谈如何指导学生有效回答政治论述题
如何答好政治论述题，是中学政治教学中一个十分突出的问题，也是制约不少同学成绩提高的“瓶
3、颈”，同时也是拉大学生差距的重要部分。在实际教学中，我们常常发现：要么思路不清，层次不明；要么面面俱到，无针对性；要么词不达意，自说自话，没有专业名词、经典语言。究其原因，除学生自身的原因外，还有教师在平时指导学生答题时，没有注重对学生答题能力的培养。因此，如何指导学生学会思考，提高论述题答题能力成为了迫切和紧要的任务。下面谈谈我在平时教学中是如何指导学生有效回答政治论述题的：
一、夯实基础是前提。
基础知识是回答问题的前提。高中必修和选修内容，都是根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来，构成一个完整的知识体系。前后知识的关联是其中一个表现，知识结构的形成则是另一个表现，因
4、此这就要求学生对重点的知识内容务必搞清楚、弄明白，对所学知识加以整理，形成知识体系；在某种程度上可以根据概念和原理的结构和层次描述出来，也可以用每一学科内部的知识串联体系，做到能够随时将知识线索从大脑的记忆库中调动出来。因此也就要求教师一定要帮助学生奠定厚实的基础知识。落实基础知识教学，掌握主干知识，这是提高论述题解题能力的前提，也是提高学生成绩的前提所在。
二、掌握答题技巧是关键
解答论述题的是有其基本思路和基本步骤，掌握一定的方法可以做到事半功倍。因此教师也要注意指导学生进行有效的论述题答题训练。例如:要搞清楚题目有几问、问的是什么，然后带着问题阅读材料。这样可以提高阅读材料的针
5、对性，节约时间。还要注意审清知识范围，是用哪个模块（经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、选修3——国家与国际组织）、哪个模块中的哪个知识回答。另外，要弄清楚设问主体。 经济生活要审清国家、企业、消费者（个人）。政治生活要审清公民；政府（国家）；政党；国际社会、外交政策、国际组织；文化生活要审清文化的作用；文化的传承、发展、创新；中华民族精神；先进文化建设。哲学知识要审清唯物论、辩证法、认识论、唯物史观（包括价值观）等角度，如果没有限制，就要从这些不同行为主体角度回答问题。搞清设问的方向，是回答“是什么”、“为什么”（包括原因、意义、作用等）还是“怎么样”，如果是认识类的问题，要分别从是什
6、么、为什么、怎么样三个角度回答。等等。联系2013年安徽省高考文综第39题的第一问：审题后判断是两小问，一个是“如何做”、另一个是“理论依据”。“如何做”里的关键词“中国共产党”确定了答题主体和内容范围是政治生活里的政党知识，“如何”确定了设问方向是“怎么样”，“实现最广大人民的利益”进一步确定了答题主体和内容范围是“党和人民”的相关知识点。“理论依据”里的关键词“历史唯物主义角度”和“居民收入倍增”确定了答题范围是哲学的唯物史观的有关人民是历史的创造者的这部分知识。联系本题的第二问：审题后判断只有一问“如何发挥作用”，题目的关键词“运用经济知识”确定了答题模块，主体是“教育”，设问方向是“如何”即“怎么样”，“在推动国家经济发展中”进一步确定了答题知识点的指向是：教育和生产力，教育和经济、科技的关系。最后有针对性的组织答案。而这一切又必须建立在夯实基础知识的前提上。
总之，如何答好政治论述题，是中学政治教学中一个难点。教师在平时就要不断总结，给学生提示常见的论述题答题的答题思路。从而达到提高学生的论述题的答题能力。
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