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浅谈多媒体课件在幼儿园数学教学中的运用
【摘要】
在各类学科中，数学是逻辑抽象性最强的一门学科，而幼儿的思维以形象思维为主要形式，他们通常依据个别的外部特征来认识和判断事物。要想使他们对问题作进一步思考，必须靠外界刺激和诱发。利用多媒体课件能将数学中的抽象变得生动具体，能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，同时还有利于幼儿接受新知。本文由我的一个小班数学活动《智救懒洋洋》展开来看，探索和研究多媒体课件在幼儿园数学教学中的运用。
【关键词】多媒体课件、小班数学、运用
《纲要》指出：在幼儿教育活动中，要根据幼儿年龄特点充分发挥各种教育手段的交互作用。多媒体课件辅助教学能将教育信息通过多彩的图、文、声、像等形式，直观、形象、生动地作用于幼儿的感觉器官，使幼儿在丰富的感性材料刺激下，产生自主学习的兴趣。还能在一定程度上吸引孩子的注意力，提高幼儿的学习兴趣，同时还有利于幼儿接受新知。它也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了教学的过程，提高了效率，增强了效果。因此，多媒体计算机可以成为我们进行数学教学的工具，让我们的数学教学活动摆脱单一、枯燥乏味，从而找到新的教学突破口。现以《智救懒洋洋》活动为例，谈谈如何让多媒体课件充分发挥优势，更好的为我们的数学教学服务。
一、利用多媒体课件生动导入，有利于集中幼儿的注意力同时激发幼儿的学习兴趣。
当代认知心理学家布鲁纳说：“最好的学习动机乃是对学习材料本身发生兴趣”。“兴趣是最好的教师。”多媒体教学综合运用形、色、声、光的效果，创设出各种形象生动的学习情境和教学情境，可极大地调动幼儿的学习兴趣，使幼儿在不知不觉中全身心的投入到教学活动中，长时间以来，我发现一些纪律差的孩子，在采用多媒体课件教学时，他们很快就能安静下来眼睛注视着多媒体课件，显得格外的认真。
在《智救懒洋洋》活动一开始我出示课件，以小朋友最喜欢的动画片《喜洋洋和灰太狼》中的一幅关于灰太狼在河边追着懒洋洋的情景为背景图来激发小朋友对这堂活动的学习兴趣。
由于小班幼儿受年龄特点限制，对事物的注意力集中时间不长，教师口述故事是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果，课件的参与帮助解决了这一难题。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。所以接下来我以多媒体动画形式来讲述故事，多媒体课件能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体，不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易调动了学生的学习兴趣，从而激发了幼儿的学习热情。
二、运用多媒体课件巧设游戏情境，有利于鼓励幼儿探索新知。
  著名的教育学家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命”。 小班幼儿尤其喜欢游戏，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，这样就既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地达到数学教学目标。运用多媒体课件中的游戏，恰恰还能将娱乐和教育有机结合，融为一体。
我在活动中设计了闯关游戏来对幼儿进行练习，让幼儿在闯关游戏中发展智力并从中体验成功的喜悦，换起幼儿兴味盎然地再一次追求成功的心向。《纲要》中提出：“引导幼儿对周围环境中数、形、量、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”在课件中我以“形状连连看”设为第一关，画面上有四个美丽的家，它们分别是小鸡、小兔、小狗、小猫的家，每个家上都标有他们喜欢的形状，小鸡喜欢与三角形交朋友，小兔喜欢与圆形交朋友，小狗喜欢与正方形交朋友，小猫喜欢和心型交朋友。当鼠标点击到某个形状，请幼儿帮它找朋友，并连到相应的家里。如果找对了，就会发出小动物欢快的叫声，如果找错了，这个形状还会自动回到原来的位置，（这些都是由课件中的路径是预先设置好的。）同时发出“加油，请再想想”的声音。运用电脑制作形态各异活泼可爱的小动物，配上色彩鲜艳的背景及活泼动听的声音，整个过程清晰、生动、形象、逼真，有效地刺激了幼儿的听觉、视听，使幼儿产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望，为完成活动目标奠定了良好的基础。  
小班幼儿对鲜艳的颜色感兴趣，于是第二关我出示有四座一样的房子，只是颜色不一样，有蓝色、红色、绿色、黄色。这一关的题目就是颜色碰碰碰，就是让小朋友看看自己手中拿的什么颜色的房子，然后与电视机上和你一样颜色的房子碰一下，碰对的话，就点击做对的音乐“恭喜你，你做对了，你真棒”，做错了就点击做错的音乐“还需继续努力，加油，加油”。 这样小朋友在此次数学活动中参与性明显有了进步，小朋友的学习变被动为主动，在游戏中已经逐步掌握了比较抽象和枯燥的数学知识。用多媒体中的音效来表扬小朋友使幼儿在活动中兴致盎然、情绪预约、思维敏捷、充满自信，比传统教学中摆弄图片，然后等待老师检查效果更直接更便捷。
幼儿的自我表现欲很强，当表现成功时，就越发激起再表现的欲望。我作为教学活动的组织者，利用多媒体课件为幼儿提供丰富的感性材料，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，把幼儿的自主权真正交给幼儿，让幼儿打破常规思维束缚，凭借自己的智慧和能力积极从不同途径、不同角度去思考问题，主动探索创造性地解决问题。根据幼儿的认识规律性，有意识利用多媒体课件创设问题情境，第三关是结合一二两关让幼儿体会帮事物配对既可以用颜色配对还可以用形状配对，以“智慧大考验”来激起他们表现的欲望！
三、运用多媒体课件的动态演示，实现人机互动    
多媒体课件以其本身的直观形象性特点而具备了最佳的视听觉效果它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的，它会把无声的教材内容变得有声有色，使课堂生动活泼，并带领学生进入教学创设的特有情境之中，让幼儿通过直接的视听感官作用，产生对活动学习的兴趣。在《智救懒洋洋》最后设计了慢慢打开的大门中出现懒洋洋哭鼻子的动态形象以及结合开门声音和懒洋洋的哭的声音，使得画面更加形象具体，直观动态的演示，强有力的吸引着幼儿。接着我出示懒洋洋开心的笑脸使得整节个活动圆满结束。幼儿看到在大家的努力下救出了懒洋洋，大家心里也都是乐滋滋的，有效的达到了人机的互动效果。
通过教学实践和幼儿们的表现，我深深体会到了利用多媒体课件辅助数学教学的好处，它能让幼儿对枯燥、抽象的数学内容产生浓厚的兴趣，能让幼儿对感知的事物、现象、数概念等进行积极地思考、操作、比较、发现它们之间的规律，发展孩子的创造性思维，还可使幼儿学得主动、学得轻松、学得灵活，并给幼儿带来无限的乐趣。