1、六年级科学下册第五单元《能量的转换》教学设计
严店学区刘河小学 高宗平 6.15
一、教学目标：
1、知识与能力
知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，并知道能量的具体转换过程。
2、过程与方法
能针对具体的情景，说出什么形式的能转化成了另一种形式的能；能设计并运用简单的实验来亲历能量的互相转化过程并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3、情感态度与价值观
能积极地从事有关能量转化的探究活动，并与同伴一起合作、交流，逐步培养学生的科学素养；在探究活
2、动中培养学生不断地提出一些问题、自己设计研究方法去解决问题的科学精神；懂得看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。
二、教学重难点：
1、重点：知道一种形式的能量可以转换成形式的能量。
2、难点：理解各种形式能量之间是如何转换的。
三、教学准备：
有关能量转化的课件；使用太阳能电池的计算器、太阳能的应用材料、手摇发电机；火柴、细铁丝、三角架、石棉网、花生米、水、小烧杯、软胶塞；大扣子、粗线，记录单等。
四、教学过程：
(一)情境导入
上一课，我们学习了各种各样的能量都有着不同的作用，今天这节课我们继续认识能量方面的知识。
1、谈话：冬天天冷时，同学们常常两只手
3、互相搓搓，就觉得暖和些了。这里都发生了什么样的能量形式的变化？（在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能和声能了。）
2、我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如电能、风能、热能、光能等，那么你们知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（电能） （课件出示电灯图）提问：是什么形式的能量使电灯亮起来的？
3、讲述：电能让电灯发光、发热，我们就说电能转变成了光能、热能，可以把它这样记录下来。
板书：电能→光能、热能
4、谈话：其实，能量有一个重要的特点：就是它可以从一种形式转换成另一种形式，这就是我们今天要探究的课题一—能量的转
4、换。 （板书课题）
（二）实验探究
1、谈话：下面我们通过一个小实验来看看能量是如何转换的。（认识能量之间的转换）
2、教师按照教材上的实验操作，提出做点燃花生米加热水小实验的要求。
3、提问：请同学们猜测一下，可能会出现什么样的结果？说明了什么？
（用温度计量一下加热前后的温度，给学生看，引导学生回答：水温会上升，产生了热能。）
4、学生分组实验，完成实验报告单。
5、研讨:对比加热前后水温的变化，说说在这一过程中能量是如何转换的？
（指出：花生米里的能量是化学能）（全班交流得出：点燃花生米，给烧杯中的水加热后，花生米中的化学能转换成了光
5、能和热能，使水温升高了。）
板书：化学能→光能、热能
6、教师指出：花生米燃烧后把其中的化学能转换成了光能和热能，那生活中的热水也是由烧水的材料煤、柴草等燃烧后化学能转化成热能的。刚才我们通过实验验证了我们的猜测。
7、解决问题：
（1）（课件出示教材第56页上的图）引导学生观察能量转换的过程。描述图中能量转换是如何进行的？）
（2）小组内讨论交流。
（3）全班汇报交流结果。
（4）师生共同完成能量转换过程的描述。（课件出示)太阳的能量以光能的形式辐射到地球，植物接收了来自太阳的光能，把光能转换成化学能储存在植物体内，人吸收植物的
6、化学能转化为机械能，发电机把机械能转化为电能，电热水壶把电能转化为热能和声能。从而使水烧开。（课件出示)即：太阳能→化学能→机械能→电能→热能→声能。
（三）实际应用
1、谈话：我这有一个好玩的东西（出示“飞旋的扣子”，边说边玩）。
2、讲解飞旋的扣子的做法及玩法。
3、让学生小组合作按要求制作玩具。
4、学生们展示自己的玩具，比一比谁做得好。在学生玩过之后研讨：这里面蕴藏着什么科学道理？
5、全班交流其中能量转换的过程。
6、请同学们回想自己玩过的溜溜球，其中能量又是如何转换的？
7、出示太阳能应用材料，让学生猜想是什么能量转换成什么能量。
8、学生
7、交流讨论其中能量转换的过程。
9、出示手摇发电机，演示能量转换，学生分析交流。
10、小结：科学就在我们身边，小玩具里也蕴藏着大道理！
（四）拓展延伸：
运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将第56页下闹钟过程中的能量转换过程画出来，应至少画两种能量转换。
全班交流创作结果。
（五）总结全课
通过本课的学习，谈谈你有哪些收获？
（六）课外延伸
寻找在我们生活中见到的能量转化的例子，并思考：在能量转换过程中，一种形式的能量增加或减少，转换成另一种能量是否发生变化？
板书设计：
2、能量的转换
化学能→热能、声能
电能→光能、热能
化学能→热能、光能
能量可以从一种形式转换成另一种形式。
教学反思：
本课内容并不深奥，学生理解难度不太大，通过制作活动和教师的描述，学生对能量间的转换有更深的了解。
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