1、圆的认识
师：下节体育课，老师打算给同学们做一个游戏，叫做投筐游戏。现在我们先来探讨一下如何做这个游戏才公平吧！
生：好。
老师拿一个篮筐放到讲台中央，然后从四个小组各选一名代表到讲台前站成一条直线。
师：我们开始游戏吧？
生：不行！这样不公平。
师：（课件出示）你们认为怎样才公平？
生：四个人围着篮筐站成一个正方形。
课件出示正方形。
师：四个同学站在哪儿？
生：四个顶点上。
师：这样公平吗？
生：公平。
师：谢谢四位同学。如果有五个同学参加游戏又该怎么站呢？
生：站成正五边形。
课件出示正五边形。
师：六个人呢？
生：正六边形。
课件出示正六边形
2、
师：我们全班都来参加呢？
生：正 边形。
师：100个人呢？
生：正一百边形。
师：游戏人数无限增加下去，你想到了什么？
生：圆。
课件出示无数个点围成的圆。
师：圆和前面学过的其他平面图形有什么不同？
生1：圆的边是弯曲的，前面学过的平面图形的边是直的。
生2：圆没有角，前面学过的平面图形有角。
师：哦，那前面学过的平面图形可以用什么工具来画？
生：直尺，三角尺。
师：那圆也能用直尺、三角尺来画吗？
生：不可以，可以用圆规来画。
师：我们这个游戏里，也能用圆规来画圆吗？
生：不能。
师：那可以怎样画呢？
生：........
师：老师这里刚
3、好有一套这样的工具，哪位同学上来试试？
老师拿固定的棍子，学生拿笔画。老师故意移动棍子。
师：为什么画不了圆？
生：老师你在移动棍子。
师：哦，棍子不能动是吧？那老师画个点固定不能动，试试看。
换一根能伸缩的绳子，学生拿固定的棍子，老师拿笔画。老师故意时紧时松的拉绳子。
师：为什么画不了圆？
生：老师你拉那绳子时长时短的。
师：哦，绳子长度也不能变是吧？那我们换回刚才那根绳子，试试看。
固定圆心，换回不能伸缩的绳子，画出一个圆。
师：这点叫什么？
生：圆心。
板书：圆心：一般用字母O表示。
师：刚才我们说画圆时这个点不能动，那也就是说画圆时什么不能动？
生：圆
4、心。
板书：画圆时，圆心不动，
师：现在哪位同学来说说，同学们可以站在哪里呢？
请一个同学上来指出。
师：我们把在这上面叫做圆上。你是参加游戏的其中一个，你打算站在哪个位置？
请学生点出来。
师：还可以站在那里？有多少个这样的点呢？
生：无数个。
师：同意吗？
生：（齐）同意。
师：也就是同学们有无数个这样的位置可以站，换句话说，同学们可以站在圆的任意一点上。（谢谢）
师：同学们都站到圆上了，现在游戏公平吗？
生：公平。
师：为什么？
生：每个同学到圆心的距离都相等。
师：你能用线段画出这样的距离吗？
请学生画出。
师：还能再画一条吗？
学生再画一条。
师：你还能画出多少条这样的线段？
生：无数条。
师：这说明圆上每一点到圆心的距离都相等。实际上这样的线段，我们叫它做圆的半径。
师：现在谁来概括说说半径是怎样的线段？
生：连接圆心和上任意一点的线段叫做半径。
板书：连接圆心和上任意一点的线段叫做半径。一般用字母r表示。
拿出画圆时的绳子。
师：刚才画圆时，我们说这条绳子的长度不能变，也就是说画圆时什么不变？
生：半径。
板书：半径不变。
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