1、《从现在开始》教学设计（第二课时）
教学目标
1、会写“现、轮、路”三个生字。
2、朗读课文，在语境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
3、学习运用短语“ 极了”，“ 来 去”，“立刻 ”，并仿照练说。
4、体会课文中蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
教学重点
1、会写“现、轮、路”三个生字。
2、朗读课文，在语境中理解“议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思。
3、学习运用短语“ 极了”，“ 来 去”，“立刻 ”，并仿照练说。
教学难点
3、学习运用短语“ 极了”，“ 来 去”，“立刻 ”，并仿
2、照练说。
教学准备
课件、动物贴图
教学过程：
一、导入课题
小朋友们，上节课我们一起到森林王国参加了“万兽之王”的选举，狮子大王开始让每个动物轮流当一个星期，第一个上任的是猫头鹰，接着是袋鼠，但轮到小猴子时，狮子大王宣布不用再往下轮了，小猴子就是“万兽之王”，这是为什么呢？发生了什么事？（相机贴图板书）
今天让我们继续学习第21课，一起去看看吧！请同学们齐读课题——《从现在开始》（课前板书）
二、学习课文
（一）整体感知，讨论思考
请同学们打开课本96页，大声朗读课文2~4自然段，边读边想猫头鹰、袋鼠和小猴子都是怎么当的，为什么小猴子当上了“万兽之王”？
（二）汇
3、报交流，读中感悟
体会猫头鹰怎么当“万兽之王”
生找出猫头鹰当“万兽之王”的句子（出示第2自然段）
师过渡： 从刚才这些句子中你读出了什么？
1、相机指导“神气极了”
（1）比较理解：“神气”和“神气极了”。（体现猫头鹰非常的神气）
（2）说话训练：
师：非常神气，就是“神气极了”，那非常高兴呢？（高兴极了）你还知道什么极了？（课件出示： 极了）生练习说
（3）指导朗读
（课件出示：猫头鹰的话）是啊！猫头鹰想到自己当上了“万兽之王”，神气极了。谁来当猫头鹰下命令，注意读出神气的感觉。（指名读评价）
师：除了读出猫头鹰的神气，还读出了这么？
2、相机理解“议论纷纷、叫
4、苦连天”
听了猫头鹰大王的这个命令后，小动物们会议论些什么呢？说给同桌听听。
引导：像你们刚才那样，你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，用文中的一个词就叫做──议论纷纷。
师过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，小动物们感觉怎么样？（学生自由说）
师：是呀！这样的日子真难过，难怪动物们会——"叫苦连天"。（板书）
3、指导感情朗读：
理解了大家的痛苦，你能通过自己的朗读表达出来吗？
体会袋鼠怎么当“万兽之王”
师过渡：你们觉得猫头鹰能当“万兽之王吗？（不能）那袋鼠呢？前后桌合作，请你们在小组里表演读袋鼠上任这个自然段。（出示：袋鼠
5、大王画面）
1、哪些小朋友愿意表演读一读？（学生表演读）
2、指导说话：刚才你们学袋鼠跳着走路，现在有什么感觉呀？小鸟会怎么说？小鸟说
大熊呢？你来说 （生说） 师：所以大家直摇头。
3、指导朗读：你们能把自己的痛苦和无奈读出来吗？（学生表演读）相机板书
体会小猴子怎么当“万兽之王”
师过渡：猫头鹰和袋鼠都很有国王的威严，但都没能当“万兽之王”，为什么小猴子却当上了？（出示：猴子大王画面）
1、请你们认真默读课文第4自然段，说说从这个自然段你了解到什么？
2、汇报交流
（1）开始大家都非常担心：他会不会命令我们从
6、现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去。
练习说话：出示“ 来 去”你还会填吗？
师：成天荡来荡去的这日子怎么过啊！怎么办啊？（问生，引出小猴子的话）
（2）体会小猴子的话
师：猴子大王下这个命令时，他心里是怎么想的？（学生答，老师引导）
（3）动物们的反应
师：是呀！因为小猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都——立刻欢呼起来（板书：欢呼）从“立刻”你体会到了什么？（小动物们都想按自己习惯的方式过日子，想得到尊重。）
师：你能用“立刻”说一句话吗？（学生练习用“立刻”说话。）
4、指导朗读：谁来完整地读一读这一段，读出大家复杂的心情。（学生读）
三、总结
7、感悟
1、引导：现在你知道狮子大王为什么宣布小猴子为“万兽之王”了吧？说说你的看法吧！
2、小结：猴子大王懂得尊重别人的生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。（板书：尊重他人）
四、作业布置
五、板书设计
21从现在开始
猫头鹰（图）：神气极了 叫苦连天
狮子（图） 袋鼠（图）： 激动 直摇头 尊重他人
小猴子（图） ：只说了一句话 欢呼
二年级张琦
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