《“精彩极了”和“糟糕透了”》基于标准的教学设计教案.doc

《“精彩极了”和“糟糕透了”》教案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书
教学内容来源：人教版小学五年级语文（上册）第六组
教学主题：《“精彩极了”和“糟糕透了”》
课时：第一课时
授课对象：五年级学生
设计者：崔晓星 巩义市北山口镇老井沟小学
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
五年级上册教材的第六组课文以“父母的爱”为专题，安排了相关的教学内容。《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文赞美了父母对孩子的呵护、鼓励。本篇课文的重难点是引导学生通过阅读课文，从父母的语言、神态中感受他们对孩子的爱；学习作者通过环境、语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法，也为本组写父母的爱做好铺垫。
3.学情分析
五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受父母的爱，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。
教学目标
1.通过自由练读、同桌互助、观察比较、全班交流等方式，学会本课14个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.通过自由朗读、同桌互助的方式，用简练准确的语言概括文章大意。运用默读，抓关键词句、联系上下文、想象画面、有感情朗读等阅读方法，有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.通过自读自悟，讨论交流，体会作者运用语言、神态等刻画人物形象的方法，从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
评价任务
评价任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。
评价任务二：通过默读的方式画出描写老教授语言神态的语句，表达自己的理解感悟。
评价任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文14个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。
读准14个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。
活动二
1．ppt课件出示“精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等词语，学生认读。
2．听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）
正确认读、书写本课生字新词。
（评价目标一）
环节二
初读课文
整体把握
活动一
1.学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。
2.教师提问：“谁能用简练的语言概括课文的主要内容？”
学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容，整体把握文章大意。
环节三
品读课文
感受美德
活动一
默读课文，画出描写父母的相关语句，进行批注。教师口述自学要求：“请同学们默读课文，边读边画出文中描写“父亲母亲”的相关语句，联系上下文，细细品味，也可以把你的感受批注在旁边。”
学生能准确画出描写父母的相关语句，通过抓关键词、联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。
活动二
1.同桌交流，画出描写“评价”的相关语句及批注自己的理解和感悟。
2.全班交流描写“评价”的相关语句，ppt课件相机出示学生交流的句子，教师引导学生认真倾听，相互补充，鼓励学生发表自己不同的见解，并引导学生想象画面，角色置换，走进人物内心，体会人物丰富的情感。
3.学生交流过程中，相机引导学生有感情的朗读相关语句。
备注：
①朗读时要求学生读出自己的理解，读出句子中蕴含的人物情感。
②借助教师范读、分角色朗读以及配乐朗读加深学生的情感体验。
1.通过讨论交流，理解父母话语中的深刻内涵以及对于孩子的爱。

2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。
活动三
ppt课件出示课堂练习：
根据课文内容，想象写话。
（一）、在括号里填上恰当的关联词语。
1．（    ）我的诗写得很糟糕，（    ）母亲仍一如既往地鼓励我。
2．（    ）母亲一直在鼓励着我，（    ）我一直在写作。
3．我们（    ）要有来自母亲的爱的力量，（    ）要有来自父亲的严格要求。
能透过父母的目光，体会其中所蕴含的丰富情感，感受父母的爱护和鼓励。（评价目标二）

环节四
领悟写法
积累运用
活动一
1.小组讨论：作者为了表现父母的关爱、鼓励，运用了怎样的写法？
2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。
学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。
活动二
1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境，引导学生想象画面，走入情境，运用作者描写人物的方法当堂练笔。配乐创设情境，教师：“如果你就是这父母，你会怎么评价，你会说些什么？你的孩子又会有怎样的表现呢？
2.全班交流分享。（完成目标三）
学生能在老师创设的情境中，站在文中孩子自的角度，回忆与你父母的生活，你又有何感受，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）
（评价目标三）

附：板书设计
“精彩极了”和“糟糕透了”
语言 神态
母亲 父亲
关爱 鼓励 严厉 批评 ……