幸福生活中的家庭美德.doc

《幸福生活中的家庭美德》探究式教学设计
孝感市孝南高中 黄亚军

【课时安排】 1课时
【课程类型】 新授课
【课标要求】
通过本次探究体验活动，说明家庭美德是每个公民在家庭生活中应该遵循的行为准则，明确家庭美德在社会主义市场经济条件下的重要作用，掌握在现实生活中养成良好的家庭美德的途径和方法。继续提高道德认识、道德判断、道德选择、道德践行的能力，不断地追求更高的道德目标。
【教学目标】
知识目标：1.明确家庭美德的基本规范。2.理解家庭美德的重要作用。3.了解在现实生活中养成良好的家庭美德的途径和方法
能力目标：1.通过表达观点,培养学生的理解能力、发散思维能力、综合归纳能力。2.通过实例分析，培养学生分辨能力、探究能力、辩证思维能力及理论联系实际问题的能力。
情感、态度价值观：通过学习、体验，使学生清楚自己的家庭角色，增强责任意识，做一个在家庭生活中遵守家庭美德的成员,自觉遵守各种道德规范，为社会的文明进步作贡献。
【教学重难点】 1.家庭美德的基本规范     
2.如何培养家庭美德
【教学方法】情境教学法、探究法
【教学过程】
（一）导入：
我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它；我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候，我才不会害怕……我们人人都想要一个家。家是什么？饥饿时，家是一碗热气腾腾的汤面；寒冷时，家是一件柔软暖和的棉袄；绝望时，家是充满希望的阳光；思乡时，家是沁人心脾的忧伤。对父母来说，家是挑在肩上的担子，是爱的责任；对子女来说，家是父亲的脊梁，是爱的港湾。那么，什么样的家才算温馨？如何才能让我们的家洋溢欢乐，让家人共浴爱的阳光？让我们一起走进今天的话题——《幸福生活中的家庭美德》
——用深情、优美的语言勾画出人们身心的港湾--家，创设情境，打动学生，引起共鸣。
（二）自主探究
1. 什么是家庭道德和家庭美德？
2. 家庭美德规范作用的是什么？
3. 在处理家庭和邻里的关系时，应遵守什么样的家庭美德？
4.如何培育家庭美德？
 在这一环节中，强调学生自主、独立的完成。遇到疑难问题，可先用铅笔圈出，在小组合作中解决。
（三）合作探究
活动一：时事聚焦
2013年6月29日，济南市委组织部出台了公选领导办法，将家庭美德纳入干部测评范围，你认为有必要吗？为什么？
活动二：小组合作
1.你和父母经常沟通吗？（一组）         
2.你觉得父母的做法有哪些地方需要改进？（二组）
3.遇到事情的时候，你的家里如何解决？（三组）         
4.对于增进邻里之间的感情，你有什么好的建议吗？（四组）
活动三：体验践行
要求每位同学给父母写一封信：内容可以包括自己对父母的感恩、子女对于父母的责任和未来的义务，如何处理邻里关系，家庭中存在的问题并提出自己解决这些问题的办法和思路，并请同学到讲台前宣读。
在这一环节中，不仅包括生与生之间的合作、互动，还包括师生之间的合作与互动，在学生“不愤不启、不悱不发”之时，教师予以及时的点拨，引导，注重观点、规律、方法的归纳、概括，并促使学生在情感、态度、价值观上的升华。
（四）课堂小结及板书设计
家庭美德是什么？是夫妻眼里的爱情，是父母眼里的爱怜，是子女眼中的孝顺，是邻里之间的和谐，更是社会道德大大厦的坚强基石。良好的家庭美德，可以驱散笼罩在家庭里的阴霾，拨开家庭生活中遇到的迷雾；良好的家庭美德，可以让我们的生活充满阳光，让我们的家庭洋溢欢乐。有爱，才有家；有责任，才有家！怀着一颗感恩的心，品尝家的味道，让爱天天住我家 ——师生共同欣赏歌曲《让爱住我家》！
幸福生活中的家庭美德（板书）
Ⅰ、家庭生活中的家庭美德
1.家庭道德的含义
2.家庭道德规范的作用
3.家庭美德的含义
Ⅱ、我们需要什么样的家庭美德
1.尊老爱幼
2.男女平等
3.夫妻和睦
4.勤俭持家
5.邻里团结
Ⅲ、让家庭充满亲情让邻里更加团结
1.亲情培育,有赖于家庭成员之间的沟通交流
2.亲情的凝结和升华,有赖于家庭文化的培育
3.邻里友情是亲情的延伸和扩展,是协调邻里关系的情感基础
（五）思维提升
（1）我们需要什么样的家庭美德？
（2）我们应当如何培育家庭美德？
3）为什么说培育良好的家庭美德也是构建社会道德大厦的坚强基石？
 【教学设计说明】
1.教材及内容解析：家庭是社会的细胞。家庭美德是社会主义公民道德的重要内容，通过本课题的探究学习，使学生明确家庭美德的要求、作用、培育方式，及让家庭充满亲情让邻里更加团结。从而继续提高学生道德认识、道德判断、道德选择、道德践行能力。为构建社会主义和谐社会做贡献。
2.学情分析：经过十余年的学习生活，特别是通过思想政治课学习，学生已具备一定的知识、能力。家庭美德是社会主义公民道德的重要内容，贴近学生的实际生活，着眼于学生的发展需要，和学生的情感态度、价值观密切相关。在贴近学生的同时也有利于把正确的思想方向引领与适合学生成长的特点结合起来。
3.设计思路与依据：
（1）探究式学习的主体是学生，珍视探究中学生独特的感受、体验和理解。
（2）在探究过程中要强调学生之间的合作与交流。
（3）探究式学习的多样化设计模式。
（4）问题的设计应关注实际，面向生活，面向社会。
【设计后反思】
1.设计的特点：
（1）由境生情析理，由形象到抽象。
（2）探究方式多样化，珍视主体感受、体验的差异。
（3）密切联系实际，面向社会生活。
2.可能达到的效果：
通过本次探究活动，绝大多数学生基本掌握家庭美德的基本规范、重要作用及培养良好的家庭美德的途径和方法。学生的理解能力、发散思维能力、综合归纳能力、探究能力、辩证思维能力及理论联系实际问题的能力不同程度的提高。学生的家庭角色意识、责任意识、道德规范意识增强。
3.要注意的方面：
（1）教学目标上突出情感体验功能，避免陷入单一的知识总结模式。
（2）探究过程应在教师的引导下进行，防止一发而不可收。
（3）评价方式上应以形成性评价为主，重视评价的激励和诊断功能。