小学科学课教学策略.docx

浅谈如何抓好《科学》课堂教学
严店中心校 刘河小学：高宗平
小学科学课程是一门以实验为基础，以培养学生科学素养为宗旨的课程。近几年来，由于多种因素的综合影响，小学科学教学质量普遍低，要想抓好小学科学课教学，教师必须从新课程理念出发,在落实学生主体学习地位上下功夫，那么怎样才能抓好小学科学课教学，结合本人在小学多年的教学实践，谈几点个人的粗浅看法：
一、创设生动有趣的情境，激发学生学习兴趣。
兴趣是最好的老师，根据小学生的身心特点，认知发展的规律，每次我在新授知识前，利用小学生爱新鲜、好奇心特别强这一特点，尽可能安排一些学生认为比较有趣的问题或让学生亲自动手做奇妙有趣的实验，引发学生产生强烈的好奇心，促使学生萌发出强烈的求知欲，这样才能在最短的时间内，把学生的注意力吸引到课堂上来，帮助他们全神贯注地投入到探究新知的教学情境中来，不断更新知识，提高课堂教学效果。如在教学《米饭淀粉和碘酒的变化》这一课时，我利用谈话导入的方式来放松学生们的心情和引发他们的好奇心，“今天我们这节课非常有趣，老师要给你们变魔术！”一说变魔术，学生们都高兴极了，好奇心突然就起来了，到底会变出什么来呢？于是，我面对全班学生，当场演示了一个小魔术，在一张干净的白纸上写上“热爱科学”四个字，然后喷上碘酒溶液，白纸上立刻就显示出“热爱科学”四个蓝色的字，学生的注意力迅速转移到我的手上,短时间内的演示，激发学生产生强烈的求知欲望，学生们都纷纷举手汇报观察的结果，这样既使学生对学习产生浓厚的兴趣，又把学生的注意力转移到学习新知识上来。学生的学习积极性被调动起来后，老师就要有效地组织教学，通过讲解、实验、讨论等，及时给他们解决学习中渴望知道的问题，使学生的求知欲得到一定程度的满足，在课后总结时，我详细向学生介绍淀粉和碘酒的用途。比如真假钱的识别，淀粉可以和碘酒发生反应, 口服适量的淀粉液可以用来解碘酒中毒，进一步激发学生对科学的探究兴趣。
二、教师思想认识要到位。
科学课在大多数学校得不到老师和家长应有的重视，减少课时或挪作它用的现象时有发生。我们学校的校长和老师们都很重视科学课教育，明白这门课对孩子成长的作用，但是有的学校把科学课当作副科，让学生自己做作业，有的学校虽上了，只不过让学生对照课本走马观花读一遍，也有的老师和学生在一起做实验过程中，很多学生只是根据老师现有的实验步骤去做，按照老师的指令简单填写实验报告，实验课就算顺利结束了，放弃了学生科学探究能力的培养，达不到预期的教学目标。有的科学课老师也很灰心，觉得与主科老师相比要低人一等。其实科学教学能够培养学生的科学探究能力，试想一个学生基础知识和基本技能都能很扎实，每次考试都能考到高分，但是他的创新能力和动手操作能力差，如果大学毕业以后，在实践操作上没有过硬的本领做保障，将来在工作岗位上很容易被淘汰。所以我作为一名小学科学老师，感觉到自己肩上的担子越来越重，教学工作承担的的社会责任也越来越大。这门学科不但重要，而且非常重要。我们只有充分认识到科学课的重要性，才能抓好小学科学课教学工作。
三、采用多媒体教学手段，激发学生学习热情
苏联教育家曾经说过：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半，”过去的科学课教学中，学校基本上还是使用几千年的“黑板加粉笔”的传统模式，这样即使教学内容的表现形式很丰富，也很难激发学生的注意力。在科学课堂中，运用电子白板教学能使教学过程中呈现出的教学情境、形声并茂、生动优美的景物，不仅为学生提供一种轻松愉悦的学习氛围，而且能够把学习中遇到的疑难问题，再现情境，启发学生在表象基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动，使学生获得生动、真实的生活感受。实践证明，运用多媒体上比较好的课，枯燥无味的文本内容用生活化的形式呈现出来，吸引学生的注意力，就会激活学生的思维，学生的学习热情就会大大提高了，从而加深学生对课本内容的理解。
四、通过组织课堂游戏，提高课堂教学趣味性
爱玩是每一个学生的天性，游戏更是学生的至爱。在科学课堂教学中，教师把有趣味的游戏带进课堂，活跃课堂气氛。寓教学内容于游戏活动之中，让学生通过开展有趣味的科学游戏收获知识，在轻松愉悦的游戏操练过程中掌握了科学的学习方法和更多的科学知识。在教学“摩擦起电”这一课时，我和全班同学一起做了用塑料梭子吸引干燥小纸屑的游戏。在桌面上放几个小纸屑，然后把塑料梭子用头发摩擦一会儿，这个时候，塑料梭子就产生电荷，具有吸引小纸屑的能力，把梭子靠近小纸屑时，小纸屑会受到电荷的吸引，就会自动跳跃起来，被吸附在塑料梭子上，刚刚才被吸附在梭子上的小纸屑，一眨眼的时间，它们又像四溅的水花，突然向周围散射出去。这是为什么呢？原来带电的塑料梭子吸引小纸屑的时间是很短暂的，当小纸屑被吸附在梭子上后，小纸屑就会带有与塑料梭子一样的电荷，同样的电荷之间是互相排斥的，被吸附在梭子上的纸屑就会相互排斥。由此可见，把游戏机制引进课堂，让学生在玩中学，学中玩，玩得轻松，学得愉快，大大激发了学生的兴趣和求知欲望，确实可以起到良好的效果。
五、巧用教学方法，提高课堂教学实效性
科学课堂是培养小学生问题意识的主阵地，合理、灵活运用教学方法，激发学生参与学习活动的兴趣，为他们提供参与的平台，力求做到学得活，记得牢，更能优化课堂教学，提高课堂教学效率。科学课堂教学方法多种多样，教学要根据内容和课型，选择适当的教学方法，科学课中主要有观察 、实验操作、探究和分析等基础认识活动,与此同时就有引导学生参与这些活动的教学方法。科学学科教学有自己独特的特点：就每一堂课中实践活动都有明显的层次性，每一节课学习都要使学生逐步完成从感性认识、到理性认识的转变，因此，每一节科学课要根据实践活动的层次性灵活选择恰当的教学方法，以获取更多的知识。所以，在教学过程中教师应优化组合各种教学方法，做到灵活机动、富有情趣的课堂，能够体现出新时代教师教学特点和勇于担当教者的风范。只有这样才能使教学方法生动、形象，小学科学课堂教学充满活力，有效提高学生学习策略与方法，从而升华课堂教学，提高课堂教学实效性。
总之，在《科学》课程教学中，不管采取什么形式的教学方式，最关键的是要做到每堂课有条有理，教学要与知识水平相结合，从学生的真实生活出发，说清本课知识与技能的要求，取得学生的信任，提高教学质量。在以后的教学道路上，只要我们坚持不懈的努力，不断提高自己的教育教学水平，加强自己的业务能力提升，一定能创造更加高效的课堂