中学德育工作案例1.doc

中学德育工作案例
一、案例背景：
星期一早晨，我进到教室后，发现班里的王帅没有到校，我心里咯噔一下，难道王帅又去了网吧？这个同学自从初二上学期后半学期开始就迷恋上了网络。一开始利用中午不回家的时间去学校附近的网吧去玩一个小时左右，后来发展到旷课去上网。到目前为之，类似事情他已经有过好几次了。我发现他作业不认真完成，学习成绩下降很大询问他原因时，王帅始终不说实话。后来经过问班里同学才知道他去上网的事情。问他妈妈，他妈妈也不知道她儿子旷课去玩吧上网的事。
问题出现后，他妈妈很着急，我也感到事情的严重性。如果王帅的事情处理不好，会影响到班里其他同学，已经有几个同学也利用双休日去网吧玩游戏了！任其发展下去，后果不堪设想啊。经过了很多努力才让这个班级走上好的发展道路，绝不能毁于一旦。可如何去教育学生呢？我尝试着做了以下工作：
二、工作措施
（一）、通过主题班会让学生知道网络对青少年的危害
1、意志毅力的消磨和自控能力的下降网络的过度使用，使青少年对网络产生了强烈的依赖心理。特别是网络游戏中的冒险刺激、网络交友中的轻松自如、网络不健康内容中的新鲜诱惑等，使青少年逐渐产生"网络成瘾症"，而对自己的主体生活--学习，却失去兴趣，缺乏毅力，自控能力下降，学业荒废，王帅就是一个身边的反面典型。
2、 "网络性格"的形成和身体素质的下降 。网络性格最大的特征是"孤独、紧张、恐惧、冷漠和非社会化"。对互联网虚拟世界的依恋，人机对话和以计算机为中介的交流，容易使人的性格脱离现实社会而产生异化，同时青少年又处于生长发育的旺盛期，长时间呆在电脑前会受到幅射和高度紧张，会损害各种人体机能，导致身体素质下降。
3、 对周围人事的不信任和紧张的人际关系 ：在网络这个虚拟世界里，人人都以虚假的身份出现，尽管很多时候，你可以大胆地表达自己的真实想法或无所顾忌地说你想说的话，但在虚假的身份之下，网络人际关系很少有真实可言，时时充斥着不信任感，人际关系紧张。特别是对于"性格内向"的青少年，网络为其提供了展示自我的平台，但也使他们在"网下"变得更加内向和自我闭锁。
4、 价值观念的模糊和道德观念的淡化 ：青少年时期，正是人生观和价值观的形成期，好奇心强、自制力弱，极易受到异化思想的冲击。网络既是一个信息的宝库，也是一个信息的垃圾场，各种信息混杂，包罗万象：新奇、叛逆、而又有趣味性。网络虚拟世界里人际关系的随心所欲，无须承担责任和免遭惩罚的特点，养成了自我中心的习惯，特别是网上暴力、色情、欺诈等，使得迷恋网络的青少年道德素质下降、道德观念淡化。
5、 网络安全隐患和网络犯罪现象。
（二）、通过辩论来明是非:为了强化教育的效果，我又以“网络对青少年有意还是有害”为题目，让班里同学分为正反双方，进行辩论 。正方陈述网络的好处，反方则针锋相对，说明网络对 青少年的害处。最后同学们得出结论：网络就是一把双刃剑，就看我们如何去使用了。作为学生要提高自我的控制能力，请家长监督。不上不健康的网站。辩论结束后，我要求每个同学写一份心得体会。从学生所写的心的来看，大家都能认识到网络的危害。王帅还在自己的qq个性签名里写上：“我要慢慢告别网络了。”
（三 ）、通过沟通来加强引导，通过引导来帮助他们选择。我把自己的qq号告诉班里的同学，告诉他们有什么心里话，有什么疑惑，有什么问题可以告诉我，我保证保守秘密。效果很好，王帅第一个加我，后来班里又qq号的同学基本上都加了。我们班还建了一个群，大家对有些普遍关心的事情进行讨论。
（四）、通过个别谈心来进行
三、原因分析
1、 学生的学业负担比较重，使部分学生产生了厌学心理。进入初二以后，数学增加了几何，英语词汇量也加大了不少，其他学科每天也有大量的作业有的题不会做，家长又辅导不了，完不成作业老师又会批评，有的同学感慨说“我们成了作业的奴隶”。
2、 家庭教育的粗暴或放任
中国几千年的传统文化，造就了粗暴的家长制家庭教育模式，孩子在家庭中没有独立的自主权。面对改革开放和人民生活水平的提高，新思想、新观念的冲击，家长们又无所适从，对孩子百般宠爱，而青少年强烈的主体意识和独立倾向，不管是在粗暴的管制中，还是在百般宠爱下的"过分民主"，都是一种危险的信号，这种信号在互联网的虚拟世界里找到了最佳的"生存空间"。就王帅来说，他爸爸在国外打工，顾不上孩子。他妈妈管理教育孩子形式粗暴，对孩子根本不管不问。这孩子校服脏的很，但他妈妈不给他洗，自己又洗不好，放到水里泡一下就捞出来。有一次，他对我说，他怀疑他不是他妈妈亲生的！没有家庭的温暖，无法消除内心的空虚和寂寞，他就去网上发泄。
3、 班主任的原因
在科技飞速发展、信息铺天盖地、思想鱼龙混杂的今天，青少年的生活方式、生活环境、价值观念都发生了很大的变化，但班主任教育的内容和方式却显得相对滞后。特别是德育教育，内容缺乏新意，形式缺乏创意，没有时代感。随着青少年主体意识的不断加强，传统道德教育模式中，不重视教育对象的主体性、不重视教育内容的时代性、不重视教育方法的科学性的模式的落后。
四、工作效果：经过老师家长和同学们的帮助，督促，加之他个人的努力，王帅上网的次数明显减少，对网络的依赖也有所减轻，学习文化课的积极性得到了提高，上课听讲认真了，作业也能按时交了。单元考试成绩也有了提高。但我们清醒地意识到，让他一次性就能从网络的迷宫中走出来 ，似乎不太可能，应该做好抓反复，反复抓的准备，直到他彻底摆脱网络的控制为止。

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