1、
学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》
Learning is the eye of the mind. 学问是心灵的眼睛。
【授课课题】
练习3
【教学目标】
1、 知识目标
1、学习用音序查字典。
2、照样子，学写铅笔字。
3、背熟四条
2、成语和一句古文。
2、能力目标
1、掌握用音序查字典的方法。
2、通过练习，积累一定的字词，能写完整的语句。
3、学会问路，能正确、流利地朗读课文，能复述课文。
3、情感态度
通过学习，喜欢上查字典，结交字典朋友。
【教学重点、难点】
1、学习用音序查字法查字。
2、照样子，学写铅笔字。
3、背熟四条成语和一句古文。
4、任选三个动词写完整的话。
5、学会问路。
【教学安排】
三课时
第一课时：教学学用字词句、写好铅笔
第二课时： 教学读读背背、说说写写
第三课时： 教学口语交际
【教学过程】
第一课时
一、 教学第一题
1、审题
通过自
3、读题目，了解要求。
师生共同讨论，弄清题目要求。
教师讲明题目要求。
2、指导
学生自己先尝试读对话内容。
同组学生可分角色读对话。
教师讲解用音序查字典的方法。
教师让学生用音序查字典，巩固前面所讲的内容。
3、练习
老师让学生帮助小猴查几个不会写的字。
开展用音序查字的比赛。
4、反馈
选出查得又快又对的学生进行表扬。
教师再出几个字，进行小组接力查字典比赛。
二、 教学第三题
1、审题
帮助学生弄清题目要求。
2、指导
出示卡片“龙、兔、亮”
启发学生辨析这3个字的特点。
指导书写这3个字。
学生练习描红。
3、练习
让学生按照要求练习
4、仿影、临写、对个别学生进行个别辅导，并注意纠正写字姿势。
4、反馈
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在问题，并进行纠正训练。
第二课时
一、 教学读读背背
(一)熟记成语
1、审题
指名读题
教师谈话帮助学生弄清本题的学习要求。
2、指导
学生自读四条成语。
教师范读
学生自由读
理解四条成语的意思
风吹草动：风一吹草就晃动。比喻稍有动静或轻微的变故。
水动渠成：水流到的地方自然形成一条水道。比喻条件成熟了，事情自然成功。
瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件成熟了，事情自然会成功。
3、练习
学习自由练读
同桌练习背诵
5、
4、反馈
集体齐背
指名背
(二)合抱之木
1、 审题
帮助学生弄清题目要求
2、 指导
让学生借助拼音自读
指名试读
老师范读
老师结合插图讲解这句古文的意思
第一行：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。
第二行：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。
第三行：千里路是从脚下一步一步走完的。
教师再次范读
老师指导：这句古文比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。
3、 练习
学生自由练读。
指名读
朗读理解：同学们要取得成功，必须从小努力，从现在开始做起。
练习背诵。
4、 反馈
检查朗读
指名背诵。
二、 教学第
6、五题
1、审题
揭示综合性学习的题目：说说图中的小朋友在干什么？然后从下面的词中任选三个，照样子各写一句话。
学生借助拼音自读要求
2、指导
指导观察
出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。
教师根据学生回答，板书表示动作的词。
指导说话
从以上的词中选 一个练习说一句话
范说例句：陈春明和李燕在图书馆看书。
指导学生练说：谁在什么地方干什么？
3、练习
学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。
4、反馈
指名说，争取让每个学生都能说到。
评议
任选三个词语写三句话。
第三课时
一、 教学第四题
1、审题
揭示口语交际的问题：问路
学生借助拼音读题目
2、指导
兰兰在路上遇到老爷爷是怎样和老爷爷打招呼的，怎样问老爷爷的话的？
引导学生想像老爷爷会怎么说？
3、练习
指导学生分角色练习说，相机指导
同桌练说
请练说好的同学上台表演，全班同学评议好在哪里，指出不足之处。
同桌再练说，相互取长补短。
请语言表达能力弱的学生表演，大家可以帮助他。
4、反馈
请学生上台汇报，进行比赛，看谁表演得最好。
二、 总结
【板书设计】
练习3
部分练习题
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