信息技术与物理学科教学的整合.doc

信息技术与物理学科教学的整合
我非常有幸参加了2011年自治区“教育信息化有效应用年”工作小课题研究活动当时我们的《浅淡信息技术与物理学科教学的整合》 获得了自治区优秀课题。
我们课题的研究内容：运用多媒体计算机辅助物理教学，达到全面提高师生素质，增加课堂教学容量，扩大学生的视眼与知识面，优化教学过程，提高教学质量，构建新型的教学模式。
具体步骤：
1、分析高中物理教学现状，调查学生最喜欢的教学方法掌握第一手资料，并根据实
际情况，设计行之有效的教学方案。
2、现代教育教学环境（计算机交互技术，网络技术，教学资源库等）的建设和开发，
确保研究可持续地向前推进；
3、研究在农村中学物理学科教学中运用信息技术的特点，以及信息技术交互性、即
时反馈交流对提高教育教学质量推进素质教育的优势；
二、研究过程中采用的主要方法与措施
方法：１、文献资料研究法；２、行动研究法；３、实验研究法。
措施：1、制定课题实施方案。为了搞好本课题的研究，课题组成员在前期工作中花了大量的时间和精力，群策群力认真地讨论和制订了课题研究实施方案，从课题研究的方方面面进行了详细地论证和说明。中期研究过程中，还对方案作了微小的调整，使我们的研究目标更加明确，研究的范围更小，研究的内容更具体，工作步骤更清晰，更加切合农村教育的实际情况。
2、加强教师和学生信息技术的培训，不断提高师生信息素养。开展“整合”课题研究，建构新的教学模式，学生的信息素养、科学素养是基础，教师的信息素养是关键，没有师生素养培养和提高，新的模式就无法建构起来。尽管农村条件相对较差，我们还是珍惜每一次外出学习培训的机会，市、县组织的信息技术培训活动我们都派员参加，另外我们还组织校本培训，观看专家讲座录像，搞二级培训，在研究工作中培训，以研带训，以研促训，以训促研。在信息技术与初中物理教学整合的研究同时，注重学生信息素养的培养和技能提高。
3、把信息技术当作学生学习的工具。物理教学中，运用多媒体技术和仿真技术的功能，进行虚拟实验操作演示，特别是对那些耗时长、成功率低、难控制的物理实验的虚拟，弥补实验教学中（尤其是农村中学的物理实验教学中部分实验的）缺陷；使信息技术成为情境探究的研究性学习的工具。
　　4、重视网上资源的组织和建设。信息技术与物理教学的整合需要有庞大的物理信息资源库作为支持。一方面，网上资源非常丰富，可以适时地选择合适的资源作为学习的材料，拓展延伸物理课堂教学的空间，提高学习效率（但筛选好对学生学习有积极影响的内容，防止信息垃圾的不良影响，做好资源库的导航链接）；另一方面，通过开发、交流和共享的方式，建立富有特色的大容量、开放性的物理学习资源库，构建信息技术与物理教学整合的资源环境。
三.研究的主要阶段与有关活动
1、课题前期准备阶段：（时间：2011年4月---2011年6月）
由课题老师负责收集调查分析资料，由备课组长负责组织我们进行理论学习和研究，由专门的计算机教师组织课题教师进行课件制作培训，充分利用多媒体等资源，在实验班中运用我们制作的多媒体课件组织课堂教学。通过这种方法的使用，使学生对物理学科产生兴趣。同时增大了课堂上知识覆盖的容量 。
2、研究实施阶段：（时间：2011年9月----2012年5月）
及时对学生进行座谈、调查，增强信息的反馈，教师继续认真研究现代教育技术理论。根据课改的要求且又超越新课标运用自制的多媒体课件组织课堂教学。
3、课题总结交流阶段：（时间：2012年6月-----2012年7月）
收集、整理有关的研究资料，依据实验方案，做好结题的各项准备工作。对课题前阶段的研究成果进行全面的、系统的总结，撰写课题研究报告，收集、整理研究成果，并组织交流和展示活动，接受专家的课题鉴定，完成结题工作。
四、主要成果的内容简介
通过一年的研究，我们及时收集整理各阶段材料，以下列方式进行展示
1、教学研究论文；2、学生研究性学习材料；3、教师优秀教学设计；4、课件；5、录像课 ；6、结题报告
五、存在的不足
1、在实验中由于时间紧，教师都是在完成自己教学任务的情况下进行课题研究，所以对课题研究投入的精力、时间有限，对课题研究工作有一定的影响。
2、由于课题研究的过程中资料多，档案的整理中存在着不足。如书写不太规范、分类上目标不是特别明确等。
六、后续研究方向
1、充分利用我校课堂教学模式的探究，采用实验对照的新模式创建的学生自主学习课堂的教学效率与传统的教学进行比较和实验研究。
2、建立有本校特色的学生自主学习的物理学科的专题性学习网站。
3、探讨课改工作、教科研工作、教师培训工作和学校日常工作如何整合的问题。
4、如何加强对课题研究与新课程改革的整合。