1、人教版九年级化学下册
第九单元课题2《溶解度》第二课时
教材分析：
本节课要求学生利用溶解性表或溶解度曲线，依据给定的数据绘制溶解度曲线，并利用溶解度曲线获得有关信息。同时注重让学生学会利用已取得的信息，运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，认识定量研究对于化学科学发展的重大作用，形成严谨、求真的科学态度，为将来学习打下厚实基础。整节课的技能训练尤其溶解度曲线的数据分析，主要目的就是引导我们的教学要关注学生为适应未来学习所必需的基础知识。
学情分析
九年级学生思维活跃,课外知识较为丰富,对未知世界充满好奇,乐于完成富有挑战性的任务,喜欢将所学知识和已有经验、生活实际相联
2、系,愿意表达自己的观点。通过课题1的学习,学生了解了溶液的组成和基本特征,明确了饱和溶液、不饱和溶液及其相互转化,学生也具备了绘制溶解度曲线所需的在平面直角坐标系绘制曲线的数学知识。目前学生已具备一定的观察、比较、分析、归纳等能力,但还需要巩固和提高,特别是从定性研究转向定量研究,对学生的能力要求提升了一个层次。
设计思想：
（1）教学设计中体现以学生为学习的主体，教师通过不同情境的引导，帮助学生建立溶解度的概念，体会溶解度曲线的优势以及运用溶解度曲线提纯物质，特别是利用问题引导。
（2）将数学上的图形思想和化学知识有机整合，使学生认识数型结合法在体现事物变化规律中的作用。
（3）将溶
3、解度由点、线到面逐步展开，循序渐进，由浅入深，符合学生的认识规律。
教学目标
知识与技能：了解固体物质溶解度的要素和含义。会利用表格或溶解度曲线,查阅相关物质的溶解度,能依据给定的数据绘制溶解度曲线,并明确点的含义。
过程与方法：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。初步学习绘制和分析溶解度曲线,体验数据处理过程,学习数据处理方法,并能用图表和化学语言表达有关的信息。
情感、态度、价值观：通过学习典型物质的溶解度,逐步培养由具体到一般的认识事物的能力。
利用所学知识解释生产、生活中的实际问题,体会知识学习与生活实际的紧密联系。
教学重点
了解溶解度含义,
4、探究溶解度曲线
教学难点
对溶解度概念的认识
教学过程：
活动1
【导入】溶解性
1.不同物质在水中溶解能力是否相同?举例说明。
两只大小相同的试管中各加入10ml水,一个加入较多的蔗糖,一个加入较少的熟石灰,振荡。蔗糖在水中溶解能力较大,而熟石灰在水溶解能力很差
2、同种物质在不同溶剂中溶解能力是否相同?
两只大小相同的试管中一个加入10ml水,一个加入10ml汽油,分别向两只试管内各加入10ml植物油。振荡。
油易溶于汽油而难溶于水
【得出结论】溶解性的定义：一种物质溶解在另一种物质的能力
影响因素：与演技和溶剂的性质、及温度有关
表示方法：溶解性能力的大小
5、常用溶解度来表示。
活动2
【导入】固体溶解度概念的导入
设计实验——怎样比较食盐和蔗糖哪一个更易溶于水?
定量比较固体溶解能力大小的要素:
（1）一定温度 （2）100g溶剂 （3）饱和状态 （4）单位(克)
活动3【讲授】溶解度
固体的溶解度:在一定温度下,某固态物质的在100克溶剂里达到饱和状态时所溶解的质量,叫做这种物质在这种溶剂里的溶解度。
【教师】引导学生分析定义，得出固体物质的溶解度的四要素：
（1）一定温度 （2）100g溶剂（一般指水） （3）饱和状态 （4）单位(克)
【练习】1、蔗糖在20℃是的溶解度是203.9g。
2、判
6、断正误：
（1）.l00g水中最多溶解38g氯化钠，所以氯化钠在水中的溶解度是38g。( )
（2）.在10℃时，烧杯内水中最多溶有140g硝酸铵，所以硝酸铵在水中的溶解度是140g。( )
（3）.在60℃，100g水中溶有75g硝酸钾，所以60℃时硝酸钾的溶解度为75g。( )
（4）.60℃，100g水中最多溶解124g硝酸钾，所以硝酸钾在这温度下的溶解度是124。( )
3、在20℃时，100g水中溶解36g氯化钠溶液达到饱和，则20 ℃时氯化钠溶解度是____g。
4、在0℃时，100g水中最多可溶解13.3g硝酸钾，则0℃时硝酸钾溶解度是____g。
5、20℃时氯化钠的溶解度是36g，求该温度下饱和
溶液中溶质的质量分数。
活动4【讲授】溶解度的表示方法 ，并分析曲线法的优点。
溶解度的表示方法: 1.列表法 2.曲线法
活动5【活动】认识曲线法
根据溶解度曲线分析:
1:同种物质在不同温度下的溶解度不同。
2:曲线的交点表示这两种物质在该温度下的溶解度相同。
3:曲线越陡,该物质的溶解度受温度影响越大。
【练习】
活动6【活动】从溶解度曲线分析结晶情况
活动7【活动】课堂小结：
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