一年级语文第一册《angengingong》教学设计.doc

一年级语文第一册《ang eng ing ong》教学设计
学校： 授课教师: 年 月 日
课 题
ang eng ing ong
课 型
新授
课 时
2
教学目标
1、 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及四声，读准音，认清形，并能在四线格中正确书写。学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节词，会拼读拼音句子，并能正确地抄写。
2、学习发现前鼻韵母和后鼻韵母发音和书写上的区别。
3、感受学习拼音的乐趣，激发学生人爱生活、热爱大自然的美好情感。
教学重点
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字，能正确认读由声母和ang eng ing ong组成的音节。
教学难点
ang、eng、ing、ong的发音和三拼音节的拼读，会读音节词、句，并能正确、美观地抄写。
突破重点难点设想
让学生观察情境图，通过编儿歌来认识ang、eng、ing、ong，然后通过多种手段让学生进行发音及拼读练习，从而突破重难点。
教学媒体
卡片、情境图
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第一课时
一、创景激趣，自主设疑
●复习
　1．听音摆卡片。请五位同学每人念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。
　2．读一读自己拼好的五个前鼻韵母。
●导入
　　1．引导看情境图。
　　(1)教师过渡：(出示情境图。)我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧!这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢!
　　(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么?
　　(3)同学们放飞了哪些风筝?(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)
　　2．根据图上事物，自己试编儿歌，然后教师编给学生能够听，并让跟学生读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

指名念一念、拼一拼
读一读

观察

说一说

感受发音

编儿歌
二、研读感悟，自主探究
●整体感知。
　　(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方?
　　(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。
　　(3)观察后鼻韵母是怎么组成的?
　　小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

仔细观察

认识后鼻韵尾
观察并说一说
感受发音
方法的共性
三、多元导悟，合探解疑
●教学ang、eng、ing和ong。
　　(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的?(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)
　　(2)让学生自由练习发音。
　　(3)教师指名让学生读自己已有把握读准的音。相机纠正。重点指导eng的读音，注意口形要扁，要反复练习。
●比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。
　　(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。
　　(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。
　　(3)指名比较读，同座互读。
(4)小组学习学习读en—eng、in—ing互相听，互相纠正。
（5）多种形式的集体读。

观察，想一想

自由练习发音
指名读

指名比较

先范读再指名比较读，同座互读

指名认读
集体读

教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
第二课时
三、多元导悟，合探解疑
●复习
　　1．听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。
　　2．找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。
3．指名读四个后鼻韵母及四声。
●教学整体认读音节ying。
　　(1)出示ing，指名认读。
　　(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。
(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。
　　(4)教师告诉学生ing是韵母，用来和声母相拼，并以班上某同学的姓名为例板书带ing的音节。(如，班上有同学姓丁，则板书dīng，让同学读。)再告诉学生ying是整体认读音节，可直接给汉字注音。例：老鹰的鹰。
　　(5)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。
●拼读音节词。
　　(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。
　　(2)指名读拼音词，遇错及时纠正。
(3)去掉图片，打乱顺序，指名读拼音词。
（4）让读的好的同学进行展演。相互评价。
●拼读音节练习。
　　出示：bang geng jing gong
　　 dang teng qing hong
1、自由练习拼读音节。
2、教师范读。
3、四人小组互相听读、纠正，教师巡视，特别注意纠正eng和ing的发音。
　4、小组展示朗读、个人展示读，大家评议读得准不准，声音是否响亮。
●练读拼音句群。
(1)出示图画问：图上画了谁?她在干什么她看到什么?(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)
　　(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。
(3)教师纠正读音，并范读。
(4)互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。
　　(5)指名读，大家评议是否读得正确，读得好听。
　 （6）各种形式集体读。

做一做
读一读

讨论比较异同

ying的认识

练读ying的四声

试读

指名读拼音词

展演、评价

自由练习

小组读
全班交流

说一说

读一读

四、巩固深化，学用延展

1．游戏：“猜猜看”。一人蒙起眼睛，另一人随意指出一个后鼻韵母让他猜，坐在下面的同学做裁判。当同学猜错时，老师问“裁判”：“对不对!”同学们说：“不对、不对，请重猜。”如果对了，学生则说：“对对对，请上位。”
　2．抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。
3、谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。
　zhéng jǐng gāng làng
4、练读拼音词。
　gōng jī xué shēng
rè qíng táng guǒ
5、练读课本52页的拼音句群。

练一练

抄写

说一说

自由读后指名读

读一读
板书设计： ang、eng、ing、ong
f—ang→fang f—eng→feng
l—ong→long y—ing→ying
f-ang→fang sh-eng→sheng
p-ing→ping h-ong→hong