年级上Module42.doc

教学设计
教学主题
Module 4 Home alone Unit 2 I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.
一、教材分析
本模块通过对学生独自在家生活状况的描述和讨论，展开语言学习活动，并提示学生要注意锻炼和培养自己的独立生活的能力。话题“独自在家”切合学生的生活实际，也使得本模块的学习更有意义。第二单元描述了少年郑晨宇独自在家生活的故事。阅读过程中，教师引导学生找到文章的主旨句，并捕捉文章中描写任务感受的细节信息。
二、学生分析
当代学生大部分是独生子女，缺乏独立生活的能力，也很少有独立生活的锻炼机会。青少年对于家长的过度关心表示厌烦，但是实际上，他们缺乏独立生活、自食其力的能力。通过课文的学习，学生们要逐步认识到自己的不足，培养独立生活的能力。积极参加社会实践，早日成为能够自食其力、有生活技能的人。
   学生通过初一初二的学习，积累了一定的阅读技巧和经验，可以课堂上完成阅读任务。
三、教学目标
1.语言技能目标：能够读懂描述独自在家生活的文章，并获取细节信息。
2.能够运用although/so……that引导的让步状语从句和结果状语从句。
3.情感态度和价值观：了解西方孩子的独立成长过程；反思自己存在的问题；积极培养自己的自理、自立能力。
四、教学环境
√□简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境   □网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
本节课主要运用了思维导图、视频以及PPT这三种信息技术方式。
在导入环节以及课后的写作环节，我播放了一个视频“小鬼当家”。一方面引入了新课，并且让学生们感知本单元的主题，引起学生的兴趣，另一方面也为接下来的Brainstorm做好铺垫，并提示学生们一些有关的新单词。在知识呈现环节，我运用了思维导图来做Brainstorm，来帮助学生们发散思维，尽可能多的帮助他们回忆起更多的有关单词，更好的为本节课的学习做好准备，同时也引出了新短语和句子。
在整个教学过程中，我使用了PPT，PPT的使用能够更好的呈现教学内容，同时也能够提供一些图片来辅助学生理解和掌握相关知识。除此之外，他还可以扩充课堂容量，让有能力的学生学习到一些课本之外的知识。

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
Warming-up
播放视频“小鬼当家”，引导学生讨论，明确自己独处时应该掌握的几项生存技能。
学生四人一组，逐步讨论技能。
视频是学生们所熟悉的，可以让他们唤起回忆，顺利进入到新课的学习。
同时也为下一步的讨论做好了铺垫。
Pre-reading
教师提醒学生对比四个选项，并且明确每个句子的意思。
学生略读课文，获取文章的大意。
PPT展示讨论的内容，你独自做的日常事务和你父母为你做的诸多事务。
思维导图，展示相关词汇，并引导学生之间互助式解决词汇的问题。从音形意方面掌握词汇，以便于更好地做好课文的阅读和理解。
情感态度和价值观：知道生活的不易，理解父母的付出，感恩父母。
While-reading
教师要求学生再次阅读课文，更好地理解文章，从中寻找细节信息。学会转化部分信息，完成句子
1.     浏览活动三的句子，精读课文，寻找关键细节信息，完成句子。
2.     二人一组核对答案。
3.     教师点名，部分小组回报展示，全班核对正确答案。
PPT课件展示问题及句子。
小组活动，讨论并总结问题的答案，以及如何更好地完成句子。
注意在学生阅读时，可以巡视班级小组，对于个别学生给与指导，或者对于共性的话题以及问题，可以即使讲解。
Post-reading
学生根据阅读的语篇再次阅读运用其中的词汇部分。学生在填空时务必注意分析句子间的逻辑关系。
学生应该独立完成填空。之后二人一组交流，核对答案。

教师抽查部分小组和部分学生，进行形成性评价，鼓励学生发表个人见解，解释如何查找答案的过程。
注意引导学生注意段落的首句或者中心句。注意文章的总--分--总结构，和首末二段。
PPT展示问题及需要完成的句子，引导学生集中精力阅读和完成句子。
Writing
学生根据活动1所列的项目，结合文章，把自己你做的和不能做的事情列举出来，然后展开写作。尽量运用although, but ,so…that…..等 连词。
学生小组内展示自己的文章，互相批改。
本写作训练为阅读后的语言输出活动。
教师选取部分作品进行展示，全班进行反馈和评价。
PPT展示部分连词although, but ,so…that…..等。列举部分中学生能做的和不能做的事情。
Summary
学生展示自己的文章和小组内的批改记录，总结出现的问题。
对小组活动进行评价，表扬优胜小组。概括带有共性的问题，并讲解清楚。
小组内文章的展示，以及利用电子白班的交互作用，即使注意引导学生关注重点难点。
Homework
How well can you look after yourself when you are alone?
Please answer the following questions.
1.I can do some cooking myself.
2.I can lay the table before the dinner and do the dishes after the dinner.
3.I do the cleaning at home at weekends.
4.I can wash my clothes at home at weekends.
5. I can look after myself well during the holidays.
6. I can help my parents with the housework.

教师设计调查问卷，对学生参与家务活动的情况进行调查。
调查问卷；PPT；回顾教学视频，鼓励学生根据问卷的问题，进行语言的输出活动，写成一篇符合中考要求的80词左右的作文。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
分享生活经验，我鼓励同学们讲述自己独自在家是的生活经历，例如第一次做饭，第一次洗衣服等。结合教材重难点及英语教学的特点，利用多媒体课件播放视频“小鬼当家”，试图让学生多角度、全方位理解课文内容。同时对比西方国家孩子的经历，引导学生树立独立生活的意识和培养自己独立生活的能力。
运用小组学习策略，在课堂上让学生分组讨论重点和难点，共同合作解决问题，这样会增强学生之间交流与互 动的范围，便于他们发现问题，大胆展示自己的观点。让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握新知识，从而达到运用所学知识的目的，培养学生与他人沟通信息，合作完成任务并且向他人学习的协作精神。
在教学设计中我利用网络资源，借助多媒体，PPT结合运用，利用电子白板的交互作用，充分发挥了师生的互动功能，调动了学生学习的积极性。