诗三首反思与测评.docx

反思与测评
能级一
1．下列加点字的读音全都正确的一组是 （ ）
A.芙蓉（fú） 皎洁（jiǎo） 纤细（qiān） 札札（zhā）
B.脉脉 (mò) 参差（cēncī） 呦呦（yōu ） 阡陌（xiānmò）
C.羁鸟（jī） 暧暧（ài） 樊笼（fán ） 守拙（zhuō）
D.吐哺（bǔ） 笙瑟（shēngsè） 机杼（shū ） 三匝（zā）
2.下面词语书写有误的一项是 ( )
A.涉江 慷慨 杜康 泣涕
B.譬如 俗韵 墟里 故渊
C.守拙 乌鹊 后檐 沉吟
D.树巅 可掇 狗吠 佳宾
3.下列诗句中加点词的解释错误的一项是 ( )
A.同心（感情深厚）而离居
B.契阔（久别重逢）谈讌，心念旧恩
C.明明如月，何时可掇（拾取，采取）
D.暧暧远人村，依依（柔美的样子）墟里烟
4．下列诗句理解不恰当的一项是 （ ）
A. 久在樊笼里，复得返自然。
长期呆在官场里，（现在）才得以重返自然。
B.越陌度阡，枉用相存。
穿过纵横交错的小路，徒然地来往。
C. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
关在笼里的鸟怀想往日的树林，养在池塘里的鱼思念从前的深潭。
5.下列诗句没有运用对仗的一句是 （ ）
A.盈盈一水间，脉脉不得语。
B.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
C.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
D.青青子衿，悠悠我心。
6.下列诗句没有运用比喻修辞手法的一项是 （ ）
A. 久在樊笼里，复得返自然。
B. 明明如月，何时可掇？
C. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
7．对下面诗句赏析不够妥当的一项是 （ ）
A. “暧暧远人村，依依墟里烟”，一派宁静，一派和谐，一派朦胧，完全因为这美似仙境的田园，才让诗人弃官归隐。 B. “周公吐哺，天下归心”运用典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。
C. “少无适俗韵，性本爱丘山”韵、性，都是指为人品格与精神气质。这两句表露了作者清高孤傲、与世不合的性格，为全诗定下了一个基调，同时又是一个伏笔，它是诗人进入官场却终于辞官归田的根本原因。
8.下列有关文学常识的表述，错误的一项是 （ ）
A.《诗经》开创了现实主义诗歌的先河，其后主要的现实主义诗人有杜甫、白居易、陆游等，他们使现实主义诗歌得以继承和发扬。
B.楚辞，原指楚地歌词，经屈原再创造，成为一种风格独特的新诗体。篇幅、字句较长，句式参差错落，多用方言和语气词“兮”，如《涉江》。
C.乐府，是汉武帝时设置的官署，主要负责从民间收集歌谣，后来成为一种诗体的名称。北宋时的《东坡乐府》中收集的诗歌和汉乐府民歌，属于同一种体裁。
D.以曹操父子为代表的建安诗人及东晋大诗人陶渊明的作品都是“风”“骚”传统的继承和发展。
能级二
1.下列加点词均有多项意义，请加以辨析。
① A. 桃李罗堂前 B. 天罗地网
C. 门可罗雀 D. 星罗棋布
② A.户庭无尘杂 B. 门当户对
C.户枢不蠹 D.环村居者皆猎户
③ A.守拙归园田 B. 完璧归赵
C.咸归附之 D.津泽皆归其根
④ A.守拙归园田 B. 守株待兔
C.能守其土 D. 谪守巴陵郡
2.诗中“尘网”“羁鸟”“池鱼”“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达了怎样的思想感情？
答：

3．认真体会下列诗句，回答问题。
暧暧远人村，依依墟里烟。
狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。
①这几句诗描绘了一幅怎样的景象？诗人为什么要描写这样的景象?
答：
②“暧暧”和“依依”在诗中是近义词，能不能互换？为什么?
答：
③后两句没有写人，你可以想象得出人在这里的生活情景吗？
答：
能级三
（一）阅读下面这首诗，完成后面的题。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1．前两句诗刻画了诗人自己的形象，这是一个怎样的形象？
答：
2．把“悠然见南山”的“见”字改成“望”“看”等字，表达效果是不是一样？为什么作者要这样写？
答：
3. “采菊”这一动作包含了诗人怎样的志趣？
答：
4．后两句景物描写有什么含义？这种描写与前两句的人物描写有什么联系？
答：
5．对诗句的理解不确切的一项是 （ ）
A.“无车马喧“这是一种反差式描述——明明住在人多的地方，本该车水马龙；然而竟没有车马的喧闹，足见诗人在选择房宅时专门选在偏远之地的良苦用心。
B.“心远地自偏”这句诗颇含哲理，尤其“心远”二字，乃全诗“诗眼”，它充分展现出诗人远离尘世，超脱现实的心境。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”乃千古绝唱。读者的审美感受是：诗人似乎无意作诗，而诗情画意自然流泻而出，让人愉悦。
D.“欲辨已忘言”，对于人生的真正含义，本想辨别一番，然而，竟忘了如何运用语言加以表达。可见此时此地的情、境、人早已融合而物我同化了。
(二）阅读陶渊明的《归园田居(其三)》，完成后面的题。
种豆南山下，草盛豆苗稀，晨兴理荒秽，戴月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
6．解释：兴（ ） 理（ ） 荷（ ） 但（ ）
7．这首诗如同口语，清新质朴，抒写了诗人 。
8．“但使愿无违”中的“愿”指
五 自主探究指导
1、关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？（只要言之有理即可，不求统一。）
2、通过诗歌单元的学习，诗歌鉴赏应该在我们头脑中形成明晰的概念：它是读者阅读诗歌时的一种审美认识活动，读者通过诗句的媒介，获得对诗歌塑造的意境的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受从而领会诗歌的主旨。诗歌鉴赏是一项较复杂的思维过程，本无固定顺序，为了帮助同学们较快地形成初步鉴赏诗歌的能力，暂分三个步骤：诵读、涵咏——解题（知人论世）——释句披文——人境（进入意境）——会意（领会主旨）——评价（评定优劣高下）。希望同学们能循着步骤，鉴赏诗歌，逐步形成鉴赏诗歌的能力。

能级一
1.C 2.D 3.D 4.B 5.A 6.C. 7.A 8.C
能级二
1.①A排列 B捕鸟的网 C张网捕 D陈列 ②A门 B门第 C门 D人家 ③A回 B归还 C归顺 D归聚 ④A安守、保持 B守侯 C保卫 D做……太守
2. “尘网”“樊笼”比喻黑暗社会和官场，“羁鸟”“池鱼”比喻受束缚。作者用这些比喻，表达他憎恶现实、不图宦达的感情。
3.①描写了一幅田园景象，写出了诗人向往田园生活。 ②不能互换 。“暧暧”写村庄在远处模糊不清；“依依”写炊烟的模糊，描写对象不同，不能互换。 ③虽没有写人，但写出了人的生活环境，可让读者想象出那里住着一些生活古朴、怡然自得的人。
能级三
1.写一个悠闲自得的诗人形象
2. “见”是无意中看见，如熟友相见，把物和人融为一体。“看”“望”好象是有意远看，使人和物拉开一段距离。效果不一样。
3. “采菊”的动作不是一般人的动作，它包含了诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。
4.下山了倦鸟也知道还家，实际上是劝告人们不要奔波于龌龊的官场之中，要返回到这美好宁静的大自然的怀抱。 5.A 6.起床 修饰整理（锄草） 扛 只（只是） 7.早出晚归，从事农业劳动和愉悦悠闲的感触。 8.归耕（远离官场，返回故里）的归隐思想。