人教版六年级语文上册教材知识点梳理.doc

人教版六年级语文上册教材知识点梳理
l         教材基本结构
全册共有课文28篇，其中精读课文略读课文各14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共36篇。
教材设计了八个专题。依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。全册安排综合性学习两次，“资料袋”三次，“阅读链接”两次。安排“口语交际·习作”、“回顾·拓展”各七次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次
l         学期教学目标
识字与写字
1、会写120个字，掌握词语盘点中的词语。有较强的独立识字能力。
2、能硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
3. 能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能正确地背诵和抄写要求背诵的语段。
2、加快默读速度，默读一般读物每分钟不少于300字，能边读边思考，习得质疑的习惯，能根据句子或不懂的内容提出问题。
3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，通过联系上下文和自己的积累（生活实际和时代背景）等方法理解含义深刻的句子。抓住关键词句深入理解课文，体会其表达效果。
4、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。学习通过联想和想象、环境描写和人物心理描写等初步领悟文章表达方法，把握文章的主要内容，学习列小标题，养成独立的概括能力。
5、能根据注释和课外资料理解文言文，积累中华经典诗文。
6、学习浏览，扩大知识面，能根据需要搜集信息。
7、能利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。
习作
1、能写简单的记实作文和想象作文，重点掌握写人记事的文章，内容具体，感情真实。学写演讲稿和建议书，续写故事，根据漫画和图片编写故事。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能修改自己的习作，并主动与人交流，修改时能学习他人的方法修改习作，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
4、课内习作7次。40分钟能完成不少于400字的习作。
口语实际
1、学习演讲、辩论、建议、劝说等基本方法。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
2、听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
3、能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
综合性学习
1、能搜集整理资料，按一定标准给诗歌分类。通过诵读诗歌、欣赏诗歌等，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感，感受诗歌的特点及魅力。尝试学写儿童诗。
2、能写简单的活动总结。
l         具体板块
·识字写字

单元  识字写字（120个） 词语（300个）   
  认识会写（120个） 读读写写（183个） 读读记记（117个）   
1 / 19 29 11   
2 / 19 27 11   
3 / 18 28 20   
4 / 18 28 15   
5 / 19 28 13   
6 / / / /   
7 / 19 28 19   
8 / 8 15 28
附具体字词：

单元         识字写字（120个）        词语（311个）          
        数量        生字        读读写写（186个）        读读记记（125个）          
第一单元        19        第1课：邀 俯 瀑峭 躯 津 蕴 侠
第3课：谧巷 俏 逗 庞 烘 烤 韵勤 勉 吻        清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭
精致 蕴含 奥秘 侠客静谧
追随 小巷俏丽 烘烤 音韵
演奏 探索 勤勉 漫游 亲吻
德高望重 津津乐道 别有深意
左冲右撞 意味深长 庞然大物
行色匆匆 （29）        神奇 优雅 辨认 清新 欢悦 清脆凝聚 恶作剧   奇妙无比 不拘一格  年过花甲
（11）          
第二单元        19        第5课：施 挠 庸艰 毅 铲 劣 惹 讥 浆 岔
第6课：挚寝 频 朦 胧 凄 斑 篇        杰出修筑 设计 施工 阻挠
控制 轰动 艰巨 毅然 铲平
勉励 恶劣 泥浆 岔道 真挚
避免 朦胧 凄凉 引用 强烈
居庸关 悬崖峭壁 狂风怒号
惹人讥笑 寝不安席 思潮起伏
可见一斑（27）        勘测 调节 沉闷 分享 抚养 纯洁热烈 刚劲 领略 复苏 先驱 迷恋 装点 惊叹
碧空如洗  波涛起伏 水落石出   百折不回 牙牙学语（19）          
第三单元        18        第9课：搁 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 虑
第11课：悠仪 歉 溜 嘿 割        舒适搁板 勉强 抱怨 倾听 掀起 魁梧 撕破 倒霉 严肃 忧虑 神圣 悠悠 庄重 仪式 抱歉 溜走 介意 追问 荒唐 声望 割舍 湿淋淋
心惊肉跳 自言自语 自作自受
缝缝补补 大吃一惊（28）        残疾 瘦削 宽厚 张皇 竭力 泰然 强制 茫然 劝阻 焦黄 着迷 耐心 修理 如愿
流连忘返  身无分文 溜之大吉  十指连心 怒目圆睁 兴高采烈（20）          
第四单元        18        第13课：晶 莹蔼 资 矿 赐 竭 滥 胁 睹
第15课：嗡鹿 骏 鹰 潺 脂 婴 眷        遥望晶莹 资源 矿物 恩赐 节制 枯竭 滥用 威胁 指望 设想 移民 破碎 目睹 圣洁 骏马 雄鹰 潺潺 回荡 滋润 善待 松脂 宝贵 滋养 婴儿 眷恋 和蔼可亲闪闪发光（28）        葬礼 主持 语调 悲剧 治理 归宿 荡漾 领悟 滔滔不绝 一泻千里
纷至沓来 世外桃源 从天而降 生命垂危 风雨同舟（15）          
第五单元        19        第17课：扭 胯厨 套 猬 畜 窜第18课:挽 囫 囵 枣 搞 恍 霜 详 逝章 咳 嗽        厨房 刺猬畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜（31）        殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨结结巴巴 大病新愈（13）          
第七单元        19        第21课：塑 饼谱 抑 挫 歇 吉营
第23课：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑        塑料 饼干 节奏 乐谱 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 阵亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 华贵 英武 气概 伤感苍茫 石碑 抑扬顿挫 相依相随焦躁不安 漫不经心 久别重逢 横遭不幸 震耳欲聋 浴血搏杀（28）        储备 干脆 失踪 闲逛 镌刻 缘故 黯淡 消瘦 知觉 空落落 光秃秃冷清清   直勾勾不甘落后 千方百计哭笑不得 长途跋涉
大摇大摆 无影无踪 （19）          
第八单元        8        第26课：茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录        
谱写 幽静 蜡烛 失明 纯熟 陌生清幽 琴键 陶醉苏醒 飞奔 记录莱茵河 霎那间 微波粼粼（15）        探访 交涉 风采 赴约 淡雅 捉摸 衬托 幻觉 深远 降生 模仿身段 造就 抗议 风度 炼就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之缘 暗无天日 眼冒金星 一反常态 为所欲为 暑去寒来
不在话下 窃窃私语 无言以对（28）       
备注：到五年级止学生已经掌握常用汉字3000个，故本册开始没有再要求认读的生字。教师要正确把握两类字词在掌握上的度，该记住的一定要记住，会写的一定要会写。注意词语的理解与灵活运用。
·课文中的语言积累
教材中引导积累语言的方式主要有两种：背诵、抄写。14篇精读课文中，有6篇提出了背诵的要求，其中有的是指定背诵的部分，有的则是由学生选择，背诵自己喜欢的部分。另有3篇略读课文有背诵或朗诵要求。精读课文中有9篇提出了抄写的要求；14篇略读课文没有提出抄写要求。一般是让学生找出好句，多读读，体会后再抄下来。（具体如下）

要求        篇目及要求          
背诵
精读课文篇         1《山中访友》背诵喜欢的段落（指定段落）          
        5《詹天佑》背诵感受最深的部分（指定部分）          
        15《这片土地是神圣的》把感受最深的部分（指定部分）          
        17《少年闰土》背诵第一段          
        25《伯牙绝弦》背诵全文          
        26《月光曲》第九自然段          
略读课文篇         2*《山雨》背诵自己喜欢的部分（自定）          
        8*《中华少年》分角色或表演朗诵全诗          
        20*《有的人》有感情朗诵          
抄写
课文篇         1《山中访友》第3题，抄写描写生动的语句（指定句子）          
        3《草虫的村落》抄写自己喜欢的句子          
        5《詹天佑》抄写喜欢的句子（指定句子）          
        9《穷人》抄写描写环境的句子          
        11《唯一的听众》抄写课文中印象深刻的句子（指定句子）          
        15《这片土地是神圣的》抄写自己喜欢的句子          
        18《我的伯父鲁迅先生》抄写描写人物神态和表情的词句。          
        21《老人与海鸥》抄写借助加点部分理解后的两句子。          
        26《月光曲》抄写喜欢的句子。（指定句子）          
        略读课文没有抄写要求        
备注：从背诵内容看，只有3篇课文是统一要求的；从抄写的句子看，基本集中在句子表达的“生动形象”、内容“含义深刻”。
教师可以从教材要求摘录的句子中发现摘录的类型：描写生动、用词丰富、含义深刻、描写有特色……可以作为学生摘录好词好句的范例。
·阅读教学中渗透的读写内容与要求

单元        单元学习要求        课次课题        课文渗透的读写要求        朗读和
默读          
        注意体会作者怎样细心观察大自然，有哪些独特的感受，体会作者怎样展开联想和想象来表达独特的感受。         1《山中访友》        找出“我”和山里“朋友”有着深厚感情的句子
描写，结合自己的体验交流学习体会。        有感情朗读          
                 2*《山雨》        学习细致观察，借助联想和想象写出山雨的韵味和作者对山雨情感的方法        自由读，多读          
                 3《草虫的村落》        1-以作者目光为序，说说自己看到的和印象深的内容；
2-能结合文中描写体会作者丰富的想象和独特感受，注意联系实际谈出体会        有感情朗读          
                 4*《索溪峪的 “野”》        从课文中的描写体会索溪峪的“野”，感受与自然对话，欣赏自然的美        自由读          
        感受中华儿女的爱国情怀。在读懂内容的基础上体会关键词句在表情达意方面的作用；通过开展综合性学习，增强对祖国的热爱之情。         5《詹天佑》        理解杰出和爱国，学习课文描写人物的方法；通过默读自主画示意图并用自己的话介绍开凿隧道的方法        感情朗读和默读          
                 6《怀念母亲》        默读讨论“我一生有两个母亲”，体会作者的爱国情怀。围绕三个重点句子中的问题，联系上下文理解课文中心。        默读          
                 7*《彩色的翅膀》        学习快速默读理清脉络，围绕问题讨论战士的爱并交流自己的体会。        快速默读          
                 8*《中华少年》        读出自豪，读出对祖国的一片深情。以读为主，方式多样。        有感情朗诵          
        感受真情的美好，让爱在心灵深处扎根。在读懂课文内容、体会情感的基础上，学习作者通过对环境、人物心理的描写，抒发美好情感。把握课文主要内容。         9《穷人》        默读把握课文的主要内容；学习环境和人物对话、心理描写，评价人物。        默读和部分有感情朗读          
                 10*《……马》        把握课文的主要内容提高略读能力，理解课题。        自由读          
                 11《唯一的听众》        注重我的心理和行动变化理清脉络，能主动质疑，借助问题理解重点句子和文章内涵。        默读，有感情朗读          
                 12*《用心灵去倾听》        把握课文内容，交流感动的内容        自由读          
        认识到自然资源的有限，懂得从生活中积极行动起来为保护家园尽一份力量。学习把握主要内容，能联系实际，学会深入思考。了解说明文的写作方法。         13《只有一个地球》        抓住主要内容，理解文中宇航员的感叹。借助关键词语理解句子。能举例说出课文运用说明方法        默读          
                 14*《狼和鹿的故事》        通过文中提示的问题整体把握课文主要内容，练习较快速度读课文。联系实际谈出体会。        快速默读          
                 15《这片土地是神圣的》        借助上下文和生活实际理解含义深刻的句子，揣摩作者表达的感情；        有感情朗读          
                 16*《青山不老》        理解课题；通过问答问题理清脉络把握课文的内容。        默读          
        通过本组课文学习和课外阅读相关作品认识和了解鲁迅，感受他的崇高精神。学习在阅读中理清思路。掌握描写人物的一些基本方法。         17《少年闰土》        通过小标题概括主要事件；理解含义深刻的句子。学习文中对闰土外貌和动作的描写方法。        有感情朗读          
                 18《我的……》        学习列小标题概括课文每一个部分并注意前后的联系。体会含义深刻的句子，领会人物思想情感，正确评价人物；学习作者抓住人物的神态、语言和表情进行生动细致的描写，从而表现人物品质的方法。        有感情朗读          
19*《一面》        说清课文主要内容，交流对鲁迅新的认识，感受鲁迅对青年的关心爱护。        阅读          
                 20*《有的人》        理解理解含义深刻的词句，领会作者语言的精妙。        有感情朗诵          
6        开展搜集、欣赏、朗诵诗歌的活动，了解诗歌，感受诗歌的魅力。有兴趣的尝试学写儿童诗。        放声朗读诗歌，举办多种形式的诗歌朗诵活动                   
        学习用较快的速度阅读课文，注意体会课文表达的情感，揣摩把人和动物、动物和动物情感的真实具体的表达方法，培养高尚的情怀。         21《老人与海鸥》        体会老人和海鸥的情感，学习默读讨论课文问题，理解课文中心。理解句子生动的描写。        有感情朗读，默读           
                 22*《跑进家来的松鼠》        能把握文章的主要内容，概括文中事件；交流体会到的人和松鼠的情感。        自由读          
                 23《最后一头战象》        独立讲述故事；默读中主动质疑问题；学习课文行为具体描写，体会其作用，感受大象的内心感受。        有感情朗读，默读          
                 24*《金色的脚印》        快速阅读感受狐狸救子所表现的行为和深情；联系课文谈正太郎和狐狸一家之间的情感。        快速读          
        结合体会课文表达的情感，借助各种渠道了解艺术，欣赏各种艺术形式的美，感受艺术的魅力，受到美的熏陶。学习作者展开联想和想象进行表达的方法。         25《伯牙绝弦》        理解古文，自己讲述故事内容；正确理解古文中两个句子的意思。        朗读          
                 26《月光曲》        通过重点段落学习联想和想象写法，交流感受；把握课文主要内容，理解人物之间的行为表现，体会人物特点。        有感情朗读，默读          
                 27《蒙娜丽莎之约》        欣赏名画魅力，围绕具体描写对照插图理解内容和写法。        阅读          
                 28*《我的舞台》        进一步学习快速读课文把握我学戏的故事内容，学习课文的描写方法，理解具体描写“舞台对我有着神奇的吸引力”的内容。        快速读        
备注：
1.每组有相对集中的读写训练点，在整组教材的教学中始终给予渗透。
2.本册主要读写训练点为：学习理清文章脉络；理解含义深刻的句子并会总结方法；熟练掌握概括课文主要内容的方法（小标题）；借助重点词句理解内容，体会表情达意上的作用；体会作者的思想感情，学习通过联想和想象、环境和人物心理描写等初步领悟文章的表达方法。
这些内容与要求，需要教师在每课的教学工作中扎实地落实，让学生在练习中逐步形成能力，在考试中能灵活运用。
·综合性学习
本册教材继续安排两次综合性学习。分别在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门” 安排有综合性学习内容。“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议”和“阅读材料”两大部分。
随着学生主体活动能力的增强，综合性学习的要求也在逐步提高。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，该怎么做；要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。
·口语交际和习作

单元        口语交际内容        口语交际要求        习作内容        习作要求        备注          
1        （1）想象成大自然一员介绍自己的生活或变化
（2）听录音展开想象写音响作文
（3）交流暑假生活        展开合理想象，融入自己的感受；
可介绍游览的风景名胜，可介绍自己在暑假做的事情和收获        说写合一
记实、想象          
2        汇报会：祖国在我心中        采取演讲、朗诵等不同汇报形式，分组准备，全班汇报。        演讲稿：祖国在我心中或读后感        注意格式，结合具体材料把观点表达清楚，有真情实感        说写分开
记实          
3        辩论：讲诚信与善意的谎言        选好事例说清楚自己的观点，注意倾听和反驳通过辩论对对问题有比较全面的认识        生活中体现人们相互关爱的事情        注意事情发生的环境和发展变化，能注意人物的语言、动作和心理活动等，要表达真情实感，写后能与同学交流意见        说写分开
记实          
4        “珍惜资源”        引导学生结合生活实际和掌握的资料，畅谈珍惜资源，保护环境从身边小事做起        多样选择：1建议书；2漫画作文        1 学习建议书规范的格式，用具体的内容围绕环境保护提出自己合理的建议；
2看懂漫画，写出理解和感受，围绕资源保护编写漫画故事        说写分开
记实、想象          
5        “留在心
中的印象”        选取生活中自己印象最深的人，说好第一次相见的情景和印象，还可以选择后来的事说出印象的变化        多样选择：1写一个
小伙伴 ；2续写作文        1用一两件事情写出小伙伴的特点；
2根据自己合理的想象，围绕提供的开头把事情的经过和结果写清楚        说写分开
记实、想象          
6        /        /        尝试写诗歌；写活动总结        /                   
7        1-     动物
故事；
2-     学习

劝阻        介绍动物丰富的情感故事，加深多动物的了解和认识；模拟对话，学习劝阻        看图片报道写作文；可以选择口语交际内容写作文        根据图片报道合理想象编写故事，做到内容具体，感情真实        说写分开（合）
想象          
8        “身边的艺术”        介绍自己熟悉的艺术形式        写自己一样喜欢的艺术品（艺术活动）或
学过的一门艺术        把自己学习某种艺术过程中的故事和感受写出来；注意学习运用文
中表达感受的方法        说写分开
记实        
随文安排3次小练笔
1.《草虫的村落》写自己观察过的小虫：注意展开想象，融入自己的感受。
2．《穷人》展开想象续写穷人。
3.《最后一头战象》想象一个场景，写大象嘎羧的内心感受。
“小练笔”是提高作文水平的经常性的练习活动。教学中可以由读到写，不要受教材内容安排的局限，可根据课文的内容及教学安排的实际情况，布置一些适合高年级学生的练笔内容。“小练笔”以学生自主练习为主，可以随堂练习，时间一般在半课时以内或10分钟左右，当然也可以在课后练习，教师对此可灵活处理。小练笔的要求不宜拔高，更不能将其和“习作”混同。在日常生活中经常练笔，是一种日常的学习要求和学习习惯，教师要鼓励学生随时把自己的所思、所想、所见，记录下来，以此提高学生的习作能力，培养学生对习作的兴趣。　
备注：从八次习作安排和次随文练笔看：
1.本册习作安排特点
（1）拓宽题材范围，习作内容比较宽泛，给学生习作开辟选择的空间，学生自主选择的余地较大；
（2）写实、想象结合，漫画作文、看图作文、演讲稿、建议书、读后感、活动总结等作文类型多样；
（3）重视习作前的合作讨论和准备，习作后的交流和评改，注意养成学生修改习作的习惯和能力。
2. 本册习作重点与要求
（1）能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象；
（2）写人和记事是重点，能把内容写清楚、写具体（通过具体事例描写人物的语言、动作等表现人物特点）；
（3）有意识地运用在阅读中积累的语言材料，能自觉主动地修改自己的习作；
（4）尝试写演讲稿、建议书、读后感、活动总结等应用性强的习作，注意和同学交流。
3. 本册习作教学注意点
（1）启发引导，让学生乐写、爱写，对写充满兴趣；
（2）感情真实、内容具体，养成良好的习作习惯；（从阅读中学方法）
（3）让学生有一定量的习作练笔，养成勤动笔的习惯；
（4）习作交流和评价，重在展示、鼓励和分享。
·回顾 .拓展
“回顾.拓展”的设置是自主学习方式的重要体现。主要目的在于引导学生认识、了解一些语言现象，学习语文阅读知识，主动积累和习得语言，初步掌握一些阅读方法和写作方法，开展课外阅读和语文实践活动，养成良好的学习习惯。本册在内容安排上继续体现高年级的特点。

单元        交流平台        日积月累        第3个栏目安排          
1        了解见闻和联想在表达上的特点        描写有关赏春感悟的古诗名句（诵读、积累）        趣味语文：《妙答“一”字诗》（感受祖国语言的丰富；复述故事）收集祖国锦绣山河图片资料（明确收集范围；注意对资料的整理）          
2        评议人物，把握人物特点和主要事件，感受爱国人士的感人事迹。        与本单元主题有关的名人名言（读准、谈体会、抄下来）        展示台：综合性学习成果展示          
3        交流学习环境和细致的人物心理描写，并运用此方法促进习作能力提高        关于诚信的古代名句（诵读、联系生活理解大意、主动积累）        课外书屋：介绍儿童文学（开展读书活动，交流心得）          
4        体会并实践读进去，想开去的读书好方法        环保主题的宣传语（诵读、抄下来）        成语故事：成语“竭泽而渔”（读懂故事内容，练习讲述此故事，说含义）          
5        评议鲁迅和交流阅读他的作品的体会。
体会句子含义的方法（反语或一语双关的句子）        鲁迅的名言（诵读、谈体会、抄下来，拓展搜集）        趣味语文：鲁迅轶事一则（熟读感悟、拓展搜集）          
6        /        /        /          
7        区分本单元写动物文章的异同，交流学习收获，提高此类文章的写作水平。        古诗一首（诵读、积累）        课外书屋：介绍动物文学（开展读书活动，交流心得）          
8        找出文中见闻和联想的语段体会表达上作用，学习在习作中运用        形容人的精神和意志的16个成语（查找成语的故事，在讲故事中理解成语、记住成语）        成语故事：成语“响遏行云”（自由读，了解大意讲故事；交流读后体会，） 

人教版六年级上册语文课内知识点（总复习）
 1、《山中访友》
本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，一篇佳作。这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
①走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。
②啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
 把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。
 ③走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。
 ④我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
 这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。
 ⑤你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……
 是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。
 ⑥在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。
 这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。
 德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。
 津津乐道：很感兴趣地谈论。
作者在山中拜访了哪些“朋友”？
作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。
 课文为什么以《山中访友》为题？从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？ 
老桥──“如一位德高望重的老人”；鸟儿──“呼唤我的名字”；露珠──“与我交换眼神”；树──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵树”；山泉──“要我重新梳妆”；溪流──邀我唱和”；瀑布──“雄浑的男高音多么有气势”；悬崖──“挺拔的身躯”，“高高的额头上仿佛刻满了智慧”；白云──“让天空充满宁静、变得更加湛蓝”；云雀──谈“飞行中看到的好风景”。
 从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
那你们是从哪儿体会到他的“德高望重”？
他把很多人马渡过对岸，给大家带来方便。从“弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影”，可以看出他的默默无闻，任劳任怨。他在这涧水上已经站了几百年了，说明他为大家服务的时间很长很长，从这儿我们可以充分感受到他的“德高望重”。随着时间一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如旧，默默地站在这涧水上，为大家服务。难怪作者一见到他，就由衷地赞美他，在作者心中，古桥就像一位德高望重的老人。作者把老桥当做人来写，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们。
2、《山雨》
这是一篇文质兼美的抒情散文，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。
3、《草虫的村落》
作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，作者以别具一格的观察力、想象力和创造力，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
 丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”；看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”；看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”；看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在读者的心中。
 拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。
①今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
 这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
 这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠
 ③它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
 这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的主体部分。要看清它的位置，“在森林边缘的小丘上”也就是草丛边上的一些小土堆，
④甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！
 “灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
⑤现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
 一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。小甲虫是如此的“勤勉”，小小的身体却能推动“大过身体两三倍的食物”，还“行色匆匆地赶着路”。看着它们劳动的场景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲虫如此勤勉地奔忙？可能是一种家庭的责任感，使它奔忙着；可能是小甲虫自我价值实现的快乐感，激发它前进着……一个问句也引发了读者的思考，促使读者不断地联想开去。
 ⑥我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
 这一句以“夕阳亲吻着西山”和红鸠鸟归巢的鸣叫声点明时已傍晚。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历中的欢快和得意。
静谧：安宁而平静。
熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。
行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。
静谧”的“谧”，字音是“mì”。“巷”字提醒第8笔是横。
5、《詹天佑》
本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。

    按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。
     詹天佑的爱国精神贯穿全文。在介绍修筑京张铁路面临的阻力和困难时，着重讲了詹天佑面对帝国主义者的狂妄自大和对中国人民的极端藐视，为维护祖国的尊严而勇敢受命。在讲修路过程时，着重强调，爱国主义精神是他战胜一切艰难险阻的动力；创造性地开凿隧道、设计“人”字形线路，是他爱国精神与科学态度、创造才能相结合的产物。京张铁路提前两年竣工，说明了他杰出的成就，长了中国人民的志气，灭了帝国主义者的威风。
①有一家外国报