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集体备课的策略与方法
各位老师上午好！很高兴有这样的机会，能与各位同仁共同交流有关集体备课的问题。以下是我的一点想法，不成熟之处，恳请各位能提出宝贵的意见。
备课是教学过程中的重要环节,集体备课是提高备课实效性的有效途径。然而，在教学实践中，由于对集体备课的理解不同，使集体备课出现了不少误区，使集体备课的作用难以得到真正的发挥。集体备课的目的在于通过教师之间的合作与交流，把握教材，消除疑惑，形成凝结集体智慧的教学实施方案，实现教学效果的最大化。因此，有效实施集体备课，必须从备课的方法、途径、内容等方面加以规范和落实。
一、 集体备课的主要内容
（1）明确教学内容课标的要求；（2）制定各课时的教学计划。
①一人主讲：教学设计意图、选择教学手段、选题、教法运用等；②确定各课时重要的教学过程；③分层次统一教学进度；④分层次确定教学要求。
二、集体备课的策略与方法
从方法上看，应该以学科备课组为单位，根据教师的组成情况确定具体方法。一般来说，应该确定一位中心备课人，具体负责备课的组织和讨论成果的记录与总结，其他教师应该提前熟悉相关内容，并根据自己的理解，形成自己的备课初案，备课过程中，应先由年轻教师发表自己的观点，其他教师根据第一位教师提出的方案发表各人的修改意见，对备课方案进行完善。最后由备课负责人总结并下发备课要点，由教师根据要点结自己的实际和学生的实际形成具有自己个性特点的教学方案。
从途径上看，可以通过说课来完成整个备课过程。在备课前，所有学科教师应该先认真学习和理解所要讨论的内容，在备课中，教师可以以说课的形式表述自己对课程内容的理解，第一位发言的教师可以用较多的时间，其他教师可以相对用较少的时间。这既可以促使教师认真学习，高度概括，完成备课任务，同时也可以保证教师们有足够的时间交流、学习。
主讲人应该突出五个方面的内容。
一是教学内容所涉及的知识点。教师在说课时，首先要说出本课要讲清的知识点，通过每位教师的补充和完善，作到要点完整，没有遗漏。
二是教学重点和难点。在全面把握知识点的同时，一定要清楚所教内容的重点和难点，并要说出确定这些重难点的原因和依据，尤其要提出抓重点和突破难点的有效方法，这是集体备课所要讨论的重点所在。
三是教学方法设计。教学方法是实现教学目标的重要保证，教学方法的确立，也必须以实现教学目标为主要依据。因此，教师必须根据学生的实际、所教内容的难度，尤其是教学目标的要求，认真设计教学方法，从导课到教学过程的每个环节，都必须进行具体的设计。教学方法的设计，一定要突出学生的自主、探究与合作，正确处理教与学的关系，使学生真正成为学习的主体，教师真正成为学生学习的参与者、帮助者、合作者。
四是教材的处理与运用。新的教育理念明确提出，教师一定要用教材教，而不是教教材。这就要求教师在备课时，必须根据教学目标，对教材进行必要的处理。尤其是课改教材，更有许多不完善的地方，需要教师在教学中认真处理所教内容，适当的增删，对于提高教学效果来说是必要的。这些工作往往单个教师难以完成，通过集体备课，集体讨论，能够有效地完成这一工作。（1）挖掘教材。注重知识的内涵和外延，增强全面性。每一个知识点，注重过程与结果。（2）专题训练。注重各知识点的整合，增强系统性。（3）题型归类。注重以“点”带题，以题练点，增强针对性。抓住课标，做到不漏点、不漏题、依点找题、以题练点。（4）把握中考。注重将中考题提前渗透到课堂教学中，加强前瞻性。教师要将各省市的中考题提前渗透到平日的教学中，让学生正确认识中考，提前感受中考信息，特别是中考题相关知识点的表述、专业术语的使用，要在日常教学中逐渐渗透，让学生树立在中考中也能取得理想成绩的信心。
五是问题探究。集体备课是以个体学习、初备为基础的，教师在各自的学习和理解中，往往会遇到一些疑惑和难以理解、难以解决的问题，以集体备课中，完成了前几个环节的工作以后，教师可以提出自己遇到的问题，通过相互之间的交流与探讨，利用集体的智慧，达到解决问题的目的。这不仅对年轻教师是有用的，对老教师也是有益的，有的问题可能是一位优秀教师都经常感到困惑的问题，一次有效的交流，也会让人深受启发而使问题得以解决。
一节优质的课堂教学，不能没有高质量的教学设计。一个好的教学设计，不能没有集体的智慧和力量。科学地实施集体备课，可以使每一位教师都能享有高质量的学科教学资源，也可以使每一位学生能够享有高水平的课堂教学，能够为课堂教学实效性的提高奠定坚实的基础。